高中思想政治课翻转课堂教学模式研究

发布时间：2017-08-21 14:36

  本文关键词：高中思想政治课翻转课堂教学模式研究

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【摘要】：时代的发展推动着教育的革新,近年来一种以信息技术为支撑的将知识传递置于课前、知识内化置于课上的颠倒传统课堂的教学模式——翻转课堂应运而生。这种教学模式凭借灵活的教学方式、强大的技术支撑以及“学为中心”的教育理念而受到广大教育工作者的青睐,在教育界引起了广泛的关注进而在诸多学科中开展了实践。因此,将翻转课堂教学模式与高中思想政治课的结合起来不仅顺应了教育发展的方向而且体现了教育信息化与教学个性化发展的要求。笔者以高中思想政治课为研究对象,探究高中思想政治课中翻转课堂的价值和具体的教学设计。本篇论文在梳理翻转课堂国内外研究现状的情况下,系统的介绍了“翻转课堂”的内涵和特点,分析了它在马克思主义认识论、教育学和教育心理学中的理论基础;然后从高中思想政治课的课程性质、学情特征以及高考改革的要求等方面论证了实施翻转课堂的可能性,凸显出与传统课堂相比,翻转课堂具有提升学生学习参与度、激发学生学习兴趣以及提高教师专业素养的优势;接着选取了高一《经济生活》中《影响价格的因素》,从实施条件、实施步骤和评价方式几方面设计了一堂完整的高中政治翻转课堂;最后从学生、教师以及技术条件等方面总结了翻转课堂在具体应用中应该注意的问题及应对策略。本研究表明,翻转课堂在重构教学流程的基础上不仅可以提高学生自主学习能力而且可以增加师生之间的互动,提高课堂效果,为高中思想政治课教改提供了新思路。然而,我们也要意识到翻转课堂作为一种新的事物,要想得到广泛普及,还需要更多的尝试和实践验证。
【关键词】：高中政治课 翻转课堂 教学模式
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 绪论9-19
• 一、选题背景和研究意义9-11
• 二、国内外文献综述11-16
• 三、研究思路及研究内容16-18
• 四、研究方法及创新之处18-19
• 第一章 翻转课堂教学模式概述19-25
• 第一节 翻转课堂教学模式的内涵19-21
• 一、翻转课堂的由来19-20
• 二、翻转课堂的概念20
• 三、翻转课堂的特点20-21
• 第二节 翻转课堂教学模式的理论基础21-25
• 一、最近发展区理论22
• 二、建构主义理论22-23
• 三、马克思主义哲学认识论23-25
• 第二章 高中思想政治课翻转课堂教学模式可行性分析25-30
• 第一节 翻转课堂教学体现了思想政治课的课程标准25-26
• 第二节 高中生学情特征符合翻转课堂教学的对象要求26-28
• 第三节 新高考模式为翻转思想政治课提供了现实基础28-30
• 第三章 高中思想政治课翻转课堂教学模式的优势30-34
• 第一节 翻转课堂教学有利于提高学生的学习参与度30-31
• 第二节 翻转课堂教学可以激发学生学习政治的兴趣31-32
• 第三节 翻转课堂教学有助于增强教师专业发展意识32-34
• 第四章 高中思想政治课翻转课堂教学模式的实施34-49
• 第一节 翻转课堂教学模式实施条件34-36
• 一、学校需要建设校园网络学习平台34
• 二、教师要具备翻转课堂教学设计能力34-35
• 三、学生应具有较强的自律性和自主性35-36
• 第二节 翻转课堂教学模式实施步骤36-46
• 一、课前制作微视频让学生自学获取基本知识36-43
• 二、课堂学生相互交流教师释疑促进知识内化43-45
• 三、课后由教师拓展延伸让学生学会运用知识45-46
• 第三节 翻转课堂教学模式评价方式46-49
• 一、课前诊断性评价46-47
• 二、课堂形成性评价47-48
• 三、课后终结性评价48-49
• 第五章 翻转课堂教学模式总结反思49-54
• 第一节 翻转课堂应用中应注意的问题49-50
• 一、教学内容的选择49
• 二、客观条件的限制49-50
• 三、教师教学理念的转变50
• 四、学生自主学习的能力问题50
• 第二节 针对问题可以采取的应对策略50-52
• 一、合理选择教学内容50-51
• 二、弥补客观条件的不足51
• 三、更新教师的教学理念51
• 四、提高学生的自学能力51-52
• 第三节 翻转课堂的应用前景52-54
• 一、翻转课堂更符合认知规律52
• 二、翻转课堂适应构建新型的师生关系52-53
• 三、翻转课堂适应现实教学的需要53-54
• 结语54-55
• 参考文献55-57
• 致谢57-58

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本文编号：713485