基于微信公众平台的学校学习支持服务模型及实证研究

发布时间：2017-08-22 00:22

  本文关键词：基于微信公众平台的学校学习支持服务模型及实证研究

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【摘要】：在学校教育信息化改革与推进的历程中,传统课堂教学因其在教学过程中存在教学方式受时空限制较大、课内外师生交流互动不足、学习资源不够丰富、教学评价与反馈不够及时等问题而备受诟病,与此同时,随着教育技术手段的不断进步和发展,各种社会性软件用于辅助课堂教学的现象层出不穷。微信以其教学方式的灵活性、交互性强等特点得到广泛关注,并逐渐融入到学习者的学习、生活中。正因于此,笔者尝试通过微信提供传统课堂课内外学习支持服务,试图通过微信的辅助改善传统课堂教与学过程中存在的问题,以使学校教学更好地满足学生学习的需要,促进教学的进步与发展,为今后学校课堂教学的开展提供借鉴、参考。本研究通过文献研究、问卷调查和访谈、行动研究等研究方法,在课堂教学前期分析的基础上,对微信辅助教学的特点、可行性、设计原则等进行了分析,提出了基于微信的学校学习支持服务开展的学习支持服务模型,并依据该模型设计了实践教学,通过实践发现问题和不足、对学习支持服务模型进行改进,以更好地为基于微信的学校学习支持服务的设计、开展提供帮助。从研究结果来看,通过微信提供学生学习支持服务,辅助学校课堂教学的教学方式是合理的、切实可行并且有效的。它将自身的优势与传统课堂教学有机地融合在一起,为教师的教和学生的学提供支持,弥补了传统教学的不足,促进了教学方式的转变,使师生互动更为积极、学生学习更为主动,满足了教与学的需要,使课堂教学效果和课外学习效果都得到了提升。
【关键词】：微信 学校 学习支持服务 设计
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 绪论8-23
• 1.1 研究背景8-10
• 1.1.1 选题及依据8-10
• 1.2 国内外研究综述10-18
• 1.2.1 微信的研究现状10-14
• 1.2.2 学习支持服务的研究现状14-18
• 1.3 研究内容与方法18-22
• 1.3.1 研究内容18-19
• 1.3.2 研究方法19-22
• 1.4 研究目的及意义22-23
• 1.4.1 研究目的22
• 1.4.2 研究意义22-23
• 第2章 相关概念及理论基础23-30
• 2.1 相关概念界定23-27
• 2.1.1 微信公众平台定义及服务号分类23-24
• 2.1.2 学习支持服务定义及分类24-27
• 2.2 研究的理论基础27-30
• 2.2.1 建构主义学习理论27-28
• 2.2.2 人本主义学习理论28
• 2.2.3 交互影响距离理论28-30
• 第3章 基于微信的学校学习支持服务的设计研究30-40
• 3.1 基于微信的学校学习支持服务设计的前期分析30-34
• 3.1.1 学习者特征分析30
• 3.1.2 前期调查结果分析30-34
• 3.2 基于微信的学校学习支持服务模型的设计34-40
• 3.2.1 基于微信辅助教学的教学设计原则34-36
• 3.2.2 基于微信的学校学习支持服务模型36-40
• 第4章 基于微信的学校学习支持服务的实践研究40-58
• 4.1 实践研究的前期准备40-41
• 4.1.1 研究对象及组织方式40
• 4.1.2 学习内容的选择与分析40-41
• 4.2 微信公众平台学习环境的创设41-44
• 4.2.1 微信公众平台的创建41-42
• 4.2.2 微信公众平台素材库的创建42-44
• 4.3 基于微信的学校学习支持服务的具体应用44-50
• 4.3.1 课前学习支持服务的开展44-45
• 4.3.2 课中学习支持服务的开展45-49
• 4.3.3 课后学习支持服务的开展49-50
• 4.4 基于微信的学校学习支持服务实践效果评价50-58
• 4.4.1 教学支持方面的评价50-52
• 4.4.2 学习资源支持方面的评价52-53
• 4.4.3 交互与情感支持方面的评价53-55
• 4.4.4 学习反馈与效果方面的评价55-58
• 第5章 研究结论与展望58-60
• 5.1 研究结论58-59
• 5.2 研究展望59-60
• 附录60-65
• 附录160-62
• 附录262-64
• 附录364-65
• 参考文献65-68
• 攻读硕士学位期间完成的科研成果68-69
• 致谢69

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本文编号：716006