翻转课堂教学模式在高中语文教学中的应用研究

发布时间：2017-08-26 15:40

  本文关键词：翻转课堂教学模式在高中语文教学中的应用研究

  更多相关文章： 翻转课堂教学模式 语文教学 教学问题 应用策略

【摘要】：随着信息技术的发展,翻转课堂作为一种新的教学实践方式备受世人关注,我国也不例外。传统课堂中教师先在课上进行知识传授,课下学生对知识进行内化和吸收,而翻转课堂可以转变我国传统的教学观念,学生在课下学习教师上传的教学视频,课上进行小组讨论,共同解决问题,实现学生对知识的内化和吸收。翻转课堂教学模式能促进学生主动学习知识,成为学习的主人。目前,我国高中语文课程教学仍然存在一些问题,传统课堂已不能满足学生自主学习的需要,鉴于此,笔者着眼于翻转课堂应用于高中语文课堂的研究,并且基于相关理论和教学实例,着重分析了高中语文课程中具体运用翻转课堂的实际情况,为促进高中语文教师改变教育思想和转变教学观念,以及提升学生的自主学习能力提供了教学实践参考。本文在建构主义学习理论、布鲁姆掌握学习理论、数字化学习理论及学习风格理论的基础上,对重庆某中学高一年级开展了翻转课堂教学试验,从实践准备工作、教学实践案例以及试验结果等进行了系统的调研分析,最后提出了提高微课视频制作能力、提高教师在翻转课堂中的智慧等四方面的应用策略。研究发现,运用翻转课堂教学模式开展高中语文课程教学,能够提高学生的合作学习能力、自主发现和解决问题的能力,促进学生的个性化发展,实现教学最优化。
【关键词】：翻转课堂教学模式 语文教学 教学问题 应用策略
【学位授予单位】：青海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G633.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 绪论8-20
• 第一节 研究背景8-9
• 一、反思新课程改革8
• 二、教育信息化的发展8-9
• 三、翻转课堂教学模式的产生9
• 第二节 研究目的和意义9-10
• 一、研究目的9
• 二、研究意义9-10
• 第三节 国内外翻转课堂研究现状10-19
• 一、国外翻转课堂研究现状10-14
• 二、国内翻转课堂研究现状14-19
• 第四节 研究方法和思路19-20
• 一、研究方法19
• 二、研究思路19-20
• 第一章 相关概念界定及理论依据20-25
• 第一节 翻转课堂的概念及特征20-22
• 一、翻转课堂的概念20-21
• 二、翻转课堂的特征21-22
• 第二节 翻转课堂教学模式在高中语文教学中实施的理论依据22-25
• 一、建构主义学习理论22-23
• 二、布卢姆掌握学习理论23
• 三、数字化学习理论23
• 四、学习风格理论23-25
• 第二章 翻转课堂教学模式在高中语文教学中的具体应用25-42
• 第一节 实践准备工作25-27
• 一、学生情况说明25-26
• 二、家长情况说明26
• 三、教学情况说明26-27
• 四、教学条件说明27
• 第二节 高中语文教学实践案例27-35
• 一、《再别康桥》案例27-31
• 二、《兰亭集序》案例31-35
• 第三节 试验结果分析35-42
• 一、试验班实验前、后的对比分析35-38
• 二、试验班与普通班的对比分析38-41
• 三、对老师的访谈调查分析41-42
• 第三章 翻转课堂教学模式在高中语文教学中应用的策略42-51
• 第一节 提高微课视频制作的能力42-45
• 一、教师要主动学习微课42-44
• 二、学校给教师提供帮助44-45
• 第二节 提高教师在翻转课堂教学中的智慧45-51
• 一、掌握学习类型，提高学生能力45-46
• 二、科学创建小组，提高合作质量46-48
• 三、合理分配时间，，掌握教学进度48-49
• 四、充分尊重家长，保持有效沟通49-51
• 第四章 本研究的不足与反思51-53
• 第一节 本研究的不足51
• 第二节 对本研究的反思51-53
• 第五章 结语53-54
• 参考文献54-56
• 致谢56-57
• 附录57-63
• 个人简历63-64
• 在校期间发表的学术论文64

本文编号：742181