甘南地区藏族中学教师信息技术应用能力研究

发布时间：2017-08-28 20:13

  本文关键词：甘南地区藏族中学教师信息技术应用能力研究

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【摘要】：人类社会已进入21世纪,信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式,同时也给教育带来新的契机和挑战。信息技术应用能力是实现现代教育技术的主要方式之一,提高教师对教学资源的整合、加工和合理应用的关键。我国要全面实现教育信息化、现代化其重难点在于农牧区。本文依据《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》,以甘南地区藏族中学教师的信息技术应用能力作为研究对象,通过文献研究、问卷调查、访谈等方法进行了研究。根据调查数据对相关统计结果进行分析和陈述,总结出甘南地区藏族中学教师信息技术应用能力的现状以及教师信息技术应用能力的影响因素和存在的问题,为该地区开展的信息技术应用能力培训工作提出因地制宜的合理化建议,也为相近地区承担信息技术应用能力培训工作的部门及工作人员提供一定的帮助和参考价值。本文由六大部分构成。第一部分：绪论。该部分主要是将研究背景、研究目的及意义、研究内容、研究思路进行深入阐述。第二部分对国内外教师的信息技术应用现状进行了综述,并对相关的概念作了界定。第三部分重点阐述研究方法和调查问卷的设计,并对中小学教师信息技术应用能力标准的解读。第四部分对甘南地区藏族中学教师信息技术应用能力现状进行分析,主要对教师的技术素养、计划与准备、组织与管理、评价与诊断、学习与发展五个维度的调查数据进行统计分析,找出与现行的《能力标准》各维度指标要求的差距,提出该地区藏族中学教师信息技术应用能力存在的问题。第五部分针所分析出的差距和存在的问题,从加强师资队伍的创新建设、因地制宜地逐步提升教师的技术素养、加强软硬件信息资源建设、加强教师自身的学习与发展、加强该地区教师信息技术应用能力的集中培训等方面提出相应的对策和建议。第六部分是本文的结论及后续研究的展望。
【关键词】：甘南地区 信息技术 信息技术应用能力 存在问题 对策
【学位授予单位】：西北民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G635.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 绪论8-15
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究现状9-10
• 1.3 研究目的和意义10-12
• 1.3.1 研究意义11
• 1.3.2 研究目标11-12
• 1.4 研究内容12
• 1.5 研究对象12-13
• 1.6 研究方法13
• 1.7 本文研究构思框架13-15
• 第2章 国内外研究文献综述15-22
• 2.1 国内对教师信息技术应用能力文献研究现状15-18
• 2.1.1 国内对最新的中小学教师信息技术应用能力标准研究现状15-16
• 2.1.2 刊登在中国电化教育期刊上的文献研究现状16-17
• 2.1.3 对甘南地区教师信息技术应用能力文献研究现状17-18
• 2.2 国外对教师信息技术应用能力文献研究现状18-20
• 2.3 相关概念界定20-22
• 2.3.1 信息技术20-21
• 2.3.2 信息技术应用能力21
• 2.3.3 教育信息化21-22
• 第3章 甘南地区藏族中学教师信息技术应用能力调查问卷编制22-27
• 3.1 设计调查问卷的思路22
• 3.2 设计调查问卷基本依据及解读新能力标准22-24
• 3.3 调查问卷的结构设计24-25
• 3.4 调查问卷的信效度检验25-27
• 第4章 甘南地区藏族中学教师信息技术应用能力现状调查分析27-42
• 4.1 教师信息技术应用能力问卷调查的实施及结果27-35
• 4.1.1 教师基本情况27-28
• 4.1.2 教师信息技术应用能力的技术素养28-30
• 4.1.3 教师信息技术应用能力的计划与准备30-31
• 4.1.4 教师信息技术应用能力的组织与管理31-32
• 4.1.5 教师信息技术应用能力的评价与诊断32-33
• 4.1.6 教师信息技术应用能力的学习与发展33-35
• 4.2 教师信息技术应用能力的水平与新标准要求的差距程度35-38
• 4.3 甘南地区藏族中学教师信息技术应用能力的存在问题38-42
• 4.3.1 师资整体比例、整体素养有待提高38
• 4.3.2 教师信息技术应用能力的技术素养的技能水平欠缺38-39
• 4.3.3 教师信息技术应用能力的计划与准备的教学设计能力不足39
• 4.3.4 教师信息技术应用能力的组织与管理的设备维护、交流互动能力欠佳39-40
• 4.3.5 教师信息技术应用能力的评价与诊断的教学评价非常薄弱40
• 4.3.6 教师信息技术应用能力的学习与发展的培训现状不为乐观40-42
• 第5章 提升甘南地区藏族中学教师信息技术应用能力的对策42-49
• 5.1 加强甘南地区藏族中学师资队伍的创新建设,提高教师的整体素质42
• 5.2 因地制宜、结合甘南地区藏族中学教师实情,逐步提升教师信息技术应用能力的技术素养42-44
• 5.2.1 以更新观念,来提升教师技术素养认识水平42-43
• 5.2.2 通过有效的校本培训机制,来提高教师技术素养的实操水平43-44
• 5.2.3 通过有效的评价方式,保障体现教师技术素养的积极性44
• 5.2.4 通过建立信息化培训基地,确保教师技术素养培训常态化44
• 5.3 加强数字化资源建设,克服教师的计划与准备对资源需求不足44-45
• 5.3.1 力争项目和筹资,加强硬件资源建设44-45
• 5.3.2 结合学校实情,优化软件资源建设45
• 5.4 有效解决教师信息技术应用能力的组织与管理中存在问题45-46
• 5.5 大力加强教师信息技术应用能力的评价与诊断的技能水平46
• 5.6 加强教师自身的学习与发展46-47
• 5.6.1 加强自身的科研能力46-47
• 5.6.2 树立终身学习的理念47
• 5.7 改进完善甘南地区教师信息技术应用能力培训中的不足47-49
• 5.7.1 制定培训内容具有创新性、针对性和合理性47
• 5.7.2 基于Moodle网路平台,改进培训模式的转变47-48
• 5.7.3 建立科学有效的培训评价体系48-49
• 第6章 结语49-51
• 6.1 研究结论49
• 6.2 本文研究的创新点49
• 6.3 研究中遇到的困难49-50
• 6.4 展望后续的研究50-51
• 参考文献51-52
• 附录一52-56
• 附录二56-57
• 附录三57-58
• 致谢58

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本文编号：749222