浅谈高师公共教育学的教学困境及对策

发布时间：2017-09-01 08:30

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【摘要】：现阶段高师教育学的教学出现困境:价值定位出现"虚张""虚无"两极;教学目标以知识为中心;授课方式以讲授为中心;课程资源以教材为中心;学业评价以终结性评价为主。高师教育学教学亟待改革:正确定位,合理估值,加强教育学教学;"师生互位",教学结合,激发学生学习兴趣;多法并举,以学定教,加强教学的实效性。
【作者单位】： 黄冈师范学院教育科学与技术学院;
【关键词】： 高师 教育学 教学困境 对策
【基金】：湖北省人文社科重点研究基地重点项目,项目编号:2014002603 湖北省省级优势特色学科群基础教育与区域文化学科群、2016院校研究项目
【分类号】：G40-4;G652
【正文快照】： 教育学作为高等师范教育的一门专业基础课程,对教师教育的重要性不言自明,但就是这样的一门课程,在高师教学中遭遇了尴尬,出现了“教师厌教,学生厌学”的局面,教学效率低,教学目标达成度不高,学生的学习状况与人们对该学科的期望相去甚远,高师教育学的教学亟待改革。一、高师

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本文编号：771023