赫尔巴特教育理论对中国学校体育的借鉴研究.pdf

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赫尔巴特教育理论对中国学校体育的借鉴研究 onChineseschool ofHerbarteducational Study theory education physical applications 申请学位级别：硕士 for level：Master Applygraduate 学科专业：体育人文社会学 and humanities Disciplines：SpoIrts sociology 学位授予单位：浙江师范大学 Normal Degree―grantingunits：Zhejiang University 论文提交日期：2014年5月8日 Submission 4 Paper Date：May8，201 万方数据 赫尔巴特教育理论对中国学校体育的借鉴研究 摘要 在综合赫尔巴特教育理论对中国学校体育产生的影响基础之上，对赫尔巴特 的教育理论和体育教育理论进行了深入探讨，并认为：赫尔巴特以实际哲学 即 伦理学 决定教育目的，以心理学决定教育的方法，，确定心理学为教育学的基础， 揭示了教育发展的规律，并使教育学第一次具有了科学的形式，反映了教育理论 发展史的进步趋势；教育的唯一的工作与全部工作可以总结在这一概念之中…一 道德；教育是通过教材和课程建设心灵或培养品德的过程；德育前的管理是为了 儿童的自由；教育的一般目的是培养多方面兴趣，具体分为经验的兴趣和同情的 兴趣，而且是教育一般的教育目的；通过四个训育过程或措施使学生进入自我教 育阶段，训育的基本原则在于尊重学生自己的意愿。管理、教学和训育是培养道 德的必不可少的条件，教学原则第一条就是尊重学生的兴趣，第-N是类化作用。 赫尔巴特以统觉来阐明教学过程，提出了教学阶段的理论，形成阶段论与学生的 兴趣是紧密联系在一起的。赫尔巴特教育理论也凸显了不可避免的瑕疵，主要表 现在：过于注重教材与课程；突出教师的权威，忽视学生的主体性：采用了一些 不合理的惩罚手段，这些都到其生活环境和个人境遇的影响。 道德教育

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