小学生成人化倾向的影响因素调查及对策分析

发布时间：2017-09-09 14:06

  本文关键词：小学生成人化倾向的影响因素调查及对策分析

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【摘要】：小学生成人化倾向近年来在小学生中普遍存在,是小学生在心理社会发展过程中,通过对具有成人化倾向特征的事物自觉或不自觉的模仿学习,而使其在行为、语言及思维层面产生的具有成人行为特点的发展性偏差倾向。近年来随着生活环境的变化,小学生在多个领域产生了成人化倾向,并对小学生的心理社会发展造成困扰。本研究旨在通过对小学生成人倾向在家庭、同辈群体、教师、媒体、小学生自身等五个方面的影响及其具体层面的调查,揭示出可能导致小学生成人化倾向的成因,并从家庭教育、学校教育、同辈活动、媒体的教育功能等四个方面具体提出了合理应对小学生成人化倾向的策略。全文主要包括六个部分,内容如下:第一部分是绪论。主要用于概述小学生成人化倾向这一问题的提出、研究的目标、内容等。第二部分是小学生成人化倾向的理论基础。主要从小学生成人化倾向的相关理论、概念辨析以及概念界定三个方面来探讨小学生成人化倾向,为进一步的研究小学生成人化倾向做好充足的理论准备。第三部分是对本研究所做的《小学生成人化倾向现状调查》问卷的设计、调查对象等方面进行了具体说明。第四部分是对《小学生成人化倾向现状调查》问卷调查结果的论述。分别从家长、同辈群体、学校教师、媒体、小学生自身等五方面的影响因素入手详细论述了本问卷调查的结果。第五部分是小学生成人化倾向的成因。结合本研究的调查结果,分别从家长在认识和处理方式上的偏差、教师不够灵活掌握小学生的心理发展特点、小学生儿童性活动的减少、媒体教育功能的缺失等四个方面探讨小学生成人化倾向的成因。第六部分是合理应对小学生成人化倾向的策略。针对小学生成人化倾向四个方面的成因,分别针对家庭教育、学校教育、同辈活动、媒体的教育功能等四个方面提出合理应对小学生成人化倾向的四项策略:(1)家长在小学生成人化倾向问题上的主要监督引导作用;(2)教师在教学中对小学生成人化倾向问题的重要导向作用;(3)家长和学校要准确开展具有儿童特点的同辈活动;(4)家长和教师共同发掘出媒体的教育功能。
【关键词】：小学生 成人化倾向 影响因素 策略
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 1 绪论11-17
• 1.1 问题的提出11-12
• 1.2 相关研究综述12-16
• 1.2.1.国内研究现状12-15
• 1.2.2 国外研究现状15
• 1.2.3 已有研究的总结与不足之处15-16
• 1.3 本研究的目标及内容16-17
• 2 小学生成人化倾向的理论基础17-21
• 2.1 与小学生成人化倾向相关的理论17-18
• 2.2 小学生成人化倾向的概念解析18-21
• 2.2.1 小学生心理发展特点概述18
• 2.2.2 小学生成人化倾向与小学生模仿行为的关系18-19
• 2.2.3 小学生成人化倾向与小学生社会化、小学生过度社会化的联系与区别19-20
• 2.2.4 小学生成人化倾向的概念界定20-21
• 3 小学生成人化倾向的影响因素调查21-27
• 3.1 调查目的21
• 3.2 问卷设计21-23
• 3.2.1 问卷设计的理论基础21-22
• 3.2.2 总体设计思路22-23
• 3.2.3 各类问卷设计思路23
• 3.3 调查对象23-26
• 3.4 调查方法26
• 3.5 数据统计26-27
• 4 调查结果27-53
• 4.1 与家长有关的影响因素调查结果27-32
• 4.1.1 家长对小学生成人化倾向可能的榜样作用27
• 4.1.2 家长对小学生成人化倾向的关注度27-28
• 4.1.3 家长对小学生可能出现的成人化倾向的看法28-32
• 4.1.4 家长对小学生观看有可能导致成人化倾向的内容的处理方式32
• 4.2 与同辈群体有关的影响因素调查结果32-34
• 4.2.1 同辈群体可能的成人化模仿行为32-33
• 4.2.2 同伴交流中可能出现的成人化倾向33-34
• 4.3 与教师有关的影响因素调查结果34-37
• 4.3.1 教师对小学生成人化倾向的关注程度34-36
• 4.3.2 教师在教学举例的呈现中存在助长成人化倾向的作用36-37
• 4.4 与媒体有关的影响因素调查结果37-48
• 4.4.1 小学生课后活动中与媒体有关的活动及所占比例37-39
• 4.4.2 小学生接触到的各类媒体具体情况39-44
• 4.4.3 媒体中一些可能被小学生模仿的成人化行为或语言44-46
• 4.4.4 媒体中隐含的成人化思维倾向46-48
• 4.5 与小学生自身有关的影响因素调查结果48-53
• 4.5.1 小学生在行为上的模仿对象48-49
• 4.5.2 小学生语言上的成人化倾向49-50
• 4.5.3 小学生行为、思维上的上的成人化倾向50-51
• 4.5.4 小学生对成人化倾向的认识和看法51-53
• 5 小学生成人化倾向的成因53-58
• 5.1 家长对小学生成人化倾向的认识和处理方式存在偏差53-54
• 5.1.1 家长对小学生成人化倾向问题存在一定的认识误区53-54
• 5.1.2 家长对小学生成人化倾向的处理方式出现两极化54
• 5.2 教师在部分情况下不够灵活掌握小学生心理发展特点54-55
• 5.3 小学生的课余活动中儿童性活动的日趋减少55-56
• 5.3.1 小学生开始将看电视作为课余活动的重要部分55-56
• 5.3.2 小学生和同伴的课余活动中儿童性活动的减少56
• 5.4 媒体教育功能的缺失56-58
• 6 合理应对小学生成人化倾向的策略58-64
• 6.1 家长应起到主要的监督与引导作用58-60
• 6.1.1 家长应对小学生成人化倾向问题有正确的认识58
• 6.1.2 家长要为小学生树立良好的榜样58-59
• 6.1.3 家长应有选择性的帮助小学生挑选适宜的内容59
• 6.1.4 家长要合理引导小学生的成人化行为59-60
• 6.2 教师应发挥重要的导向作用60-61
• 6.2.1 教师在教学中采用稚化思维的方式，，做好对儿童思维的导向作用60
• 6.2.2 教师要在教学中发挥自身对小学生的舆论导向作用60-61
• 6.3 家长和学校要开展具有儿童特点的同辈群体活动61-62
• 6.3.1 家长应让小学生有更多的时间和同龄人相处61
• 6.3.2 学校应开展多样性的儿童活动，使其“走向群体”61-62
• 6.4 家长和教师共同发掘出媒体的教育功能62-64
• 6.4.1 家长要充分发挥媒体在家庭教育中的作用62-63
• 6.4.2 教师要在课堂上合理发挥媒体在学校教育中的辅助作用63-64
• 7 研究总结与不足之处64-65
• 7.1 研究总结64
• 7.2 研究存在的不足之处64-65
• 参考文献65-67
• 附录67-72
• 附录一：学生问卷67-69
• 附录二：家长问卷69-71
• 附录三：教师问卷71-72
• 致谢72

本文编号：820870