教育活动的内部形态及其秩序的重建——阿伦特政治哲学的教育意蕴

发布时间：2017-09-14 09:18

  本文关键词：教育活动的内部形态及其秩序的重建——阿伦特政治哲学的教育意蕴

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【摘要】：从思考"人的条件"这一根本问题入手,阿伦特将人类积极生活(vita activa)划分为劳动、工作和行动三种形态并分别赋予了独特的内涵;从教育的本质即"诞生性"这一命题出发,阿伦特对现代教育的危机及其原因有着原创性的洞见。教育活动内部形态的多元化以及内部结构的变化与秩序的逆转即教育劳动和教育工作对教育行动的遮蔽与取代,是导致现代教育危机的根源;重归教育对传统和权威的重视、在教育行动中体验教育自由,是教育活动内部秩序重建进而化解现代教育总体性危机的基础。
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;
【关键词】： 教育活动 教育劳动 教育工作 教育行动 秩序
【基金】：教育部人文社会科学研究西部和边疆地区青年基金项目“省域内统筹城乡义务教育资源均衡配置研究——以甘肃为例”(14XJC880003)的阶段性成果
【分类号】：G40
【正文快照】： 一、挑战“自明之理”:阿伦特的哲学勇气与智慧美国政治哲学家汉娜·阿伦特将人类的积极生活(vita activa)划分为三种形态:劳动、工作和行动,但是从“人的条件”这一根本视角,她给这三个我们并不陌生的词汇赋予了新的内涵。首先,劳动“是相对于人体的生理过程而言的”,“每个

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4 ;[J];;年期

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1 刘素玲;教育的危机与权威的失落[D];华东师范大学;2015年

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本文编号：849173