英国自由学校发展研究

发布时间：2017-09-17 17:39

  本文关键词：英国自由学校发展研究

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【摘要】：2010年5月以来,英国联合政府推行了一系列教育制度的变革,尤其是自由学校项目,推进了教育公平、体现了教育自由的理念,提高教育的质量。此次改革备受瞩目,在充分回顾了国内外在英国自由学校研究的文献后,本文对英国自由学校项目展开了研究。首先明确了英国自由学校的含义、类型和发展历程,总结了自由学校推行的历史、文化和政治条件。其次阐述了英国自由学校办学的问题及改进的方向。自由学校的以市场为导向的办学理念、无法真正实现教育公平的效果、管理权限分割不清、占用了有限的资金和教学资源等,受到了人们的质疑和批评。为实现自由学校实现教育公平,提高办学质量的目的,应积极进行现有体制的改革。再次对自由学校的办学特色进行了归纳,从自由学校申请设立的准入阶段、运行阶段、评估阶段这三个角度入手,得出英国自由学校项目具有办学以实现教育公平,提高教育质量为目的;扩大办学自主权,简化申请程序;提升学校管理自主权,促进了教育创新;市场化导向办学,实现优胜劣汰这四个主要的特色。最后,我国在初等学校的教育中,公立学校的管理运行依托于政府的经费,存在着学校管理体制僵化,办学效果不高的问题;民办学校的运行存在着学校运行经费不足,教师队伍流动性较大等问题,公立和民办学校的教育资源分配不均,不同层次、不同地区的学校存在着教育不公平的现象,贫富差距不同的家庭,获得的教育资源差异较大。借鉴英国自由学校办学的经验,给出了如下的改进建议:在办学理念上,崇尚教育公平;扩大学校的办学自主权;注重学生的素质提高与全面发展;关注学生及家长的个体需求;构建高水平的师资队伍以及加强校际合作等。本文首次对英国自由学校进行了系统性的分析,在充分研究了我国当前教育体制中存在的问题后,结合英国自由学校项目正反两方面的经验,给出了我国教育体制完善的建议,具有理论价值和实践意义。
【关键词】：英国自由学校 发展 特色 教育启示
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G556.1
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-13
• 第一章 绪论13-24
• 第一节 问题的提出与研究意义13-15
• 一、问题的提出13-14
• 二、理论意义14-15
• 三、实践意义15
• 第二节 国内外研究现状15-20
• 一、国外研究现状15-18
• 二、国内研究现状18-20
• 三、国内外研究述评20
• 第三节 核心概念界定20-21
• 一、自由学校20-21
• 二、发展21
• 第四节 研究方法和技术路线21-24
• 一、研究方法21-22
• 二、技术路线22-24
• 第二章 英国自由学校产生的背景24-29
• 第一节 自由学校产生的政治、历史、文化背景24-26
• 一、政治条件24-25
• 二、历史条件25-26
• 三、文化条件26
• 第二节 自由学校政策出台的教育背景26-29
• 一、整体教育质量的下滑26-27
• 二、教育不公平现象的加剧27
• 三、学校自主办学权受限27
• 四、入学名额供不应求27-29
• 第三章 英国自由学校发展过程29-35
• 第一节 自由学校的发展阶段29-30
• 第二节 英国自由学校发展中遇到的问题30-32
• 一、自由学校办学理念问题30-31
• 二、自由学校办学效果问题31
• 三、自由学校管理权力问题31-32
• 四、自由学校地区资源分配问题32
• 第三节 英国自由学校改革发展措施32-35
• 一、合理分配中央政府、地方政府和学校的权力32-33
• 二、积极引进赞助者，扩大办学经费来源33
• 三、维持现有管理体制，，规范化运作33-34
• 四、建立完善的自由学校退出机制34-35
• 第四章 英国自由学校在发展中形成的特色35-46
• 第一节 办学目标特色：促进教育公平，提高教育质量35-36
• 第二节 学校准入特色：准入标准降低，申请程序简化36-39
• 一、获得新学校网络咨询与帮助，降低申请难度36-37
• 二、降低地方政府在审批中的权限，办学相对自由37-38
• 三、拨款机制规范运行，提高透明度38-39
• 四、多方位指导学校选址，力求合理39
• 第三节 学校管理特色：扩大管理自主权，促进教育创新39-43
• 一、高层运作机制40
• 二、学校招生对象40-41
• 三、课程设置及学习时间41-42
• 四、教师选聘及薪酬42-43
• 第四节 办学机制特色：坚持市场导向，实现优胜劣汰43-44
• 第五节 学校类型特色：倡导自由多元，学校类别多样44-46
• 第五章 英国自由学校发展对我国的启示46-54
• 第一节 我国当前学校教育体制现状及存在的问题46-49
• 一、我国办学及教育体制现状46-48
• 二、公立与民办学校共同存在的瓶颈48-49
• 三、公立与民办学校各自存在的瓶颈49
• 第二节 英国自由学校办学特色对我国学校教育的启示49-54
• 一、崇尚教育公平的理念49-51
• 二、扩大办学自主权51
• 三、关注学生及家长的个体需求51-52
• 四、打造高水平的师资队伍52-54
• 结语54-56
• 参考文献56-61
• 附录61-62
• 后记62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 周国华;朱向华;;美国另类理念学校的实践及对我国中小学校长治校的启示[J];中小学校长;2009年06期

2 刘芳丽;;自治下的自由与纪律下的自由——尼尔的萨默希尔学校与中国的传统学校[J];文教资料;2009年08期

3 洪明;;中国传统教育的精义是什么?——简论钱穆的人文主义教育思想[J];湖南师范大学教育科学学报;2009年02期

4 崔海燕;杨东亚;;论尼尔的自由教育思想及其实践[J];文教资料;2008年01期

5 朱新涛;以人为本、涵育人性——西方人文主义教育思想发展的历史回顾与评价[J];现代教育论丛;1999年05期

本文编号：870802