基于微课的小学科学课翻转课堂有效管理策略的研究

发布时间：2017-09-21 14:10

  本文关键词：基于微课的小学科学课翻转课堂有效管理策略的研究

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【摘要】：在小学科学课一线教学的8年中,笔者深深觉得现阶段的传统科学教学模式需要改革,以小组合作为课堂活动形式的科学课实验需要创新。为了更好利用移动互联网平台,2015笔者参与并承担教育部在广州市天河区推广“基础教育优质教学资源建设微课项目”的编制工作,并以此为契机继续深入研究小学科学课翻转课堂有效课堂管理的策略。本研究采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法进行小学科学课翻转课堂实践教学和课堂有效性策略研究,主要分为四个部分。第一部分是本研究的研究目的与意义,研究历史及现状,研究创新之处,以及研究的内容和方法。第二部分通过小学科学课翻转课堂概述及其教学模式、教学实施的前提条件和要求、翻转课堂教学的优势之处的论述,并通过翻转课堂微课等课前资料的设计准备、教师课堂实施过程、学生课堂实施过程和《橡皮泥在水中的沉浮》教学实例,论述了以微课为基础的小学科学课翻转课堂的实施。第三部分通过小学科学课翻转课堂实验研究与数据分析,分析调查问卷和课堂观察表数据结果,研究翻转课堂和传统课堂的不同效果对比。第四部分,通过制定课堂管理行为规范,设计高效教学设计,组织有序教学活动,调动学生学习主动性,四个方面论述小学科学课翻转课堂的实施管理策略。本研究为信息化时代下的小学科学课堂提供了课堂改革的有效模式,基于微课的小学科学课翻转课堂高效,学生乐于思考,乐于学习,有利于学生综合能力的培养。本研究为从事一线的小学科学教师提供有效的课堂改革模式和翻转课堂管理实施的办法,具有其应用性和指导性。
【关键词】：小学科学课 微课 翻转课堂 课堂管理策略
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.6;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 引言9-17
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的与意义10-11
• 1.3 研究历史及现状11-14
• 1.4 重要概念的界定14-15
• 1.5 研究创新之处15-16
• 1.6 研究内容与研究方法16-17
• 第二章 基于微课的小学科学课翻转课堂实验研究设计与实施17-28
• 2.1 实验设计17-19
• 2.2 小学科学课翻转课堂中的教师和学生19-24
• 2.3 微课等课前资料的设计与制作24-26
• 2.4 《橡皮泥在水中的沉浮》教学过程26-28
• 第三章 基于微课的小学科学课翻转课堂的实验研究数据分析28-35
• 3.1 课前调查问卷统计结果28-29
• 3.2 课中课堂观察表统计结果29
• 3.3 调查问卷研究分析29-31
• 3.4 课堂观察表研究分析31-33
• 3.5 翻转课堂实施结果分析33-35
• 第四章 小学科学课翻转课堂管理的实施策略35-42
• 4.1 制定课堂管理行为规范35
• 4.2 高效的教学设计35-37
• 4.3 有序的教学活动组织37-39
• 4.4 有效调动学生的学习主动性39-42
• 结语42-45
• 参考文献45-47
• 附录 147-48
• 附录 248-50
• 致谢50

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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3 李战杰;;基于翻转课堂的项目式教学模式研究[J];中国西部科技;2014年10期

4 郭哲男;;翻转课堂哪些不能翻转[J];教学与管理;2014年25期

5 陈红普;褚振华;;关于翻转课堂的研究与思考[J];福建电脑;2014年08期

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7 顾睿睿;;翻转课堂国内外研究分析[J];开封教育学院学报;2014年08期

8 顾一凡;;“翻转课堂”面面观[J];科教文汇(中旬刊);2014年08期

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10 蔡志全;;解析“翻转课堂”中的教师角色[J];兵团教育学院学报;2014年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

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本文编号：895001