多媒体技术在任职教育中的应用探讨
发布时间：2014-09-19 09:57
【摘要】 本文针对任职教育培养对象特点,结合多媒体技术在日常教育中的应用,以《计算机科学文化基础》为例,讲解任职教育中如何将多媒体技术与传统教育方法结合,达到让学生高效率、高质量掌握计算机基础知识,达到学以致用的教学目的。
【关键词】 信息化； 任职教育； 多媒体技术； 教学方法；
引言
多媒体技术就是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。在教育教学过程中，多媒体技术的应用，不仅是教学方式和教学手段的进步和创新，同时也推动着我国教育教学思想、教育体制以及教育方法的变革。以计算机技术为核心的现代教育技术的应用已成为衡量现代化教育的一个重要标志。教育学家曾说“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在这种形式下，怎样才能调动学员学习兴趣，让学员自主学习呢？多媒体技术的运用为我们提供了有效的途径。多媒体的一些特性在培养学员自主学习能力中发挥着独特作用。
1 应用多媒体技术的优点
在教学过程中，应用多媒体技术，能够使学员产生多种感官的综合刺激，开拓学员的思维能力，激发其学习兴趣，提高学习的质量。多媒体辅助教学不仅从教学方式上有了创新和改变，也拓展了教学技术手段。其优点主要有：本文由笔耕文化传播http://www.bigengculture.com/收集整理一是教员可以充分运用现代信息技术创设教学情境，分析事情特征，使学员展开认识、分析、综合、比较等学习活动。二是便于教员进行目标管理教学，有助于提高教学质量。根据教学内容、目标和学员认知水平情况的需要，直接介入教学过程，以丰富多彩的表现手段，形象再现各种事物、现象、情景、过程，不受时间、空间的限制，学员能充分感知、理解知识点。借助多媒体技术，教员可以组织无纸化测试，定期评估。三是丰富了教学内容、更新了教学手段。现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，优点是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，使教学效率和效果大大提高。
2 多媒体教学需要注意的问题
2.1 不能单纯追求形式，而脱离了教学重心 多媒体课件的制作，重点不是课件中图片、动画和声音如何生动、如何美观，而是如何将课件所要表达的教学内容更清晰明了地展现给学员，使学员更容易掌握和理解。所以作为辅助教学的多媒体课件，不是单纯的外在“美”，更重要的是课件的内在作用。
2.2 不能只重视电脑媒体的运用，忽视课堂上教员的作用 计算机辅助教学，重点是“辅助”，并不是越多越好。教学过程是一个非常复杂的过程，在课堂教学中，教员与学员之间的互动是非常重要的。教员的一个眼神、一个微笑、和学员之间的对话以及板书等，都是提高教学质量的有效保障，所以多媒体不能完全代替教员，二者之间是相辅相成的。
2.3 不能只重视教员的“教”，而忽视学员的“学” 课件大多还只是设计教员的如何“教”，用来帮助教员讲清黑板或其他教具不能讲清楚的问题，以“学”为主的教学设计少。课件只是辅助教学和引导学员发现问题、解决问题并激发学员的学习兴趣，应在设计教员如何“教”的同时，更要设计学员如何“学”。
3 运用多媒体教学培养学员自主学习能力的具体措施
3.1 利用多媒体计算机的交互性，激发学员主动参与课堂学习的兴趣 交互性是多媒体应用区别于传统信息交流媒体的主要特点之一。教员可以充分利用多媒体技术收集整合自己教学所需的音频、图片、文字等信息，从而吸引、调动学员积极、主动学习。这种教学方法极大调动了学员的学习兴趣。课堂中合理有效地使用多媒体技术，能使学员对学习充满兴趣，对知识产生好奇，学习效果也会更好。
3.2 利用多媒体计算机的非线性，适应不同层次学员的发展需求 任职教育院校学员的学习基础参差不齐。上课时，如果教员只讲课本上的基础知识，满足不了优等生的求知欲，但如果讲较难的问题，学困生又如同听天书。怎样才能把二者有机结合起来进行分层次教学呢？多媒体技术的非线性这一特点很好地解决了这个问题。多媒体技术的超文本链接方法，把教学内容以不同的层次，更灵活、更具变化的方式呈现给学员。让每一位学员都能根据自己的知识水平和学习兴趣来选择所要学习的内容和适合的练习题，从而调动全体学员的学习兴趣，逐步缩短优等生和后进生的差距。这样，学员处在一个开放的学习环境中，每个人都能根据自己的情况参与到课堂中来，这样就改变了传统教学模式里，学员只能被动接受知识的弊端，学员的认知主体作用得到了体现，更重要的是学员自主学习能力也得到了培养。
3.3 利用多媒体计算机的信息使用的方便性，培养学员收集有效信息的能力 课改后，历史课本中都插有活动课，这是调动学员学习的好素材，但由于时间紧、资料匮乏等局限，这些课往往流于形式，甚至被取消。多媒体技术的推广应用，为活动课的实施提供了有利条件。教员可以让学员在浩瀚的网络环境中，查找、收集、提取有效信息。这既有利于活动课的开展，又培养了学员收集有效信息的能力。
基于此，笔者利用多媒体技术信息使用的方便性这一特点，鼓励学员在课余时间，上网搜索活动课的信息。学员按照自己感兴趣的某一个角度，通过浩瀚的信息资源——网络，获取适合自己的图、文、声等信息。然后教员把学员收集到的信息展示在历史活动课上。通过实践，笔者发现这种方法不仅利于学员进行“自主发现、自主探索”，也为学员发散性、创造性思维提供了肥沃的土壤。这一过程，既提高了学员自主学习的能力，也发展了他们收集有效信息的能力，而这一能力又是信息社会所需新型人才必须具备的重要能力素质。
3.4 加强培训，不断提高教员运用多媒体技术的能力 多媒体技术的出现，改变了教员在课堂教学中的角色。在传统课堂教学中，教员主要以讲授为主，而多媒体技术课堂教学中，教员的主要工作是组织和设计教学活动。这便需要教员不断提高自身的素质和能力，不仅要全面、熟练地掌握自己所要讲授的知识，还要提高自己运用多媒体技术的能力，做到能够熟练使用多媒体课件和网络多媒体教材。
在传统教学中，教案对于教员来说是非常重要的，教案准备得是否充分会直接影响课堂教学的整体效果和教学质量。那么在多媒体教学中，多媒体课件就相当于教员的教案一样，只有制作出好的多媒体课件才能提高教学的质量。教员也只有具备了一定的媒体开发知识与媒体素材，才能将教学设计的具体细节与开发工具的技术优势结合起来。所以教员只有充分地了解多媒体的工作原理，熟练掌握多媒体的操作技能，才能很好地使用多媒体技术进行教学。多媒体课件的制作过程，会运用到很多软件，比如PowerPoint，word，excel，Authorware，Flash，photoshop等。但是现在很多教员只能够简单地使用PowerPoint，word，excel，对于其他略微复杂一些的软件工具还未能熟练使用，还不能制作出非常完善的多媒体课件。因此，从各级教学主管部门到各学校都应采取有力措施，加大对教员多媒体课件制作技能的培训，提高教员对多媒体课件的制作技能。
总之，多媒体技术的运用，在给教员带来了便捷的同时，也改革了课堂，改变了学员。它让学员喜欢上了课堂，让学员在潜移默化中提高了自主学习能力。应该感谢现代教育技术，并充分发挥多媒体技术的特性，让其真正为教学服务。
参考文献：
本文编号：9082
【关键词】 信息化； 任职教育； 多媒体技术； 教学方法；
引言
多媒体技术就是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。在教育教学过程中，多媒体技术的应用，不仅是教学方式和教学手段的进步和创新，同时也推动着我国教育教学思想、教育体制以及教育方法的变革。以计算机技术为核心的现代教育技术的应用已成为衡量现代化教育的一个重要标志。教育学家曾说“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在这种形式下，怎样才能调动学员学习兴趣，让学员自主学习呢？多媒体技术的运用为我们提供了有效的途径。多媒体的一些特性在培养学员自主学习能力中发挥着独特作用。
1 应用多媒体技术的优点
在教学过程中，应用多媒体技术，能够使学员产生多种感官的综合刺激，开拓学员的思维能力，激发其学习兴趣，提高学习的质量。多媒体辅助教学不仅从教学方式上有了创新和改变，也拓展了教学技术手段。其优点主要有：本文由笔耕文化传播http://www.bigengculture.com/收集整理一是教员可以充分运用现代信息技术创设教学情境，分析事情特征，使学员展开认识、分析、综合、比较等学习活动。二是便于教员进行目标管理教学，有助于提高教学质量。根据教学内容、目标和学员认知水平情况的需要，直接介入教学过程，以丰富多彩的表现手段，形象再现各种事物、现象、情景、过程，不受时间、空间的限制，学员能充分感知、理解知识点。借助多媒体技术，教员可以组织无纸化测试，定期评估。三是丰富了教学内容、更新了教学手段。现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，优点是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，使教学效率和效果大大提高。
2 多媒体教学需要注意的问题
2.1 不能单纯追求形式，而脱离了教学重心 多媒体课件的制作，重点不是课件中图片、动画和声音如何生动、如何美观，而是如何将课件所要表达的教学内容更清晰明了地展现给学员，使学员更容易掌握和理解。所以作为辅助教学的多媒体课件，不是单纯的外在“美”，更重要的是课件的内在作用。
2.2 不能只重视电脑媒体的运用，忽视课堂上教员的作用 计算机辅助教学，重点是“辅助”，并不是越多越好。教学过程是一个非常复杂的过程，在课堂教学中，教员与学员之间的互动是非常重要的。教员的一个眼神、一个微笑、和学员之间的对话以及板书等，都是提高教学质量的有效保障，所以多媒体不能完全代替教员，二者之间是相辅相成的。
2.3 不能只重视教员的“教”，而忽视学员的“学” 课件大多还只是设计教员的如何“教”，用来帮助教员讲清黑板或其他教具不能讲清楚的问题，以“学”为主的教学设计少。课件只是辅助教学和引导学员发现问题、解决问题并激发学员的学习兴趣，应在设计教员如何“教”的同时，更要设计学员如何“学”。
3 运用多媒体教学培养学员自主学习能力的具体措施
3.1 利用多媒体计算机的交互性，激发学员主动参与课堂学习的兴趣 交互性是多媒体应用区别于传统信息交流媒体的主要特点之一。教员可以充分利用多媒体技术收集整合自己教学所需的音频、图片、文字等信息，从而吸引、调动学员积极、主动学习。这种教学方法极大调动了学员的学习兴趣。课堂中合理有效地使用多媒体技术，能使学员对学习充满兴趣，对知识产生好奇，学习效果也会更好。
3.2 利用多媒体计算机的非线性，适应不同层次学员的发展需求 任职教育院校学员的学习基础参差不齐。上课时，如果教员只讲课本上的基础知识，满足不了优等生的求知欲，但如果讲较难的问题，学困生又如同听天书。怎样才能把二者有机结合起来进行分层次教学呢？多媒体技术的非线性这一特点很好地解决了这个问题。多媒体技术的超文本链接方法，把教学内容以不同的层次，更灵活、更具变化的方式呈现给学员。让每一位学员都能根据自己的知识水平和学习兴趣来选择所要学习的内容和适合的练习题，从而调动全体学员的学习兴趣，逐步缩短优等生和后进生的差距。这样，学员处在一个开放的学习环境中，每个人都能根据自己的情况参与到课堂中来，这样就改变了传统教学模式里，学员只能被动接受知识的弊端，学员的认知主体作用得到了体现，更重要的是学员自主学习能力也得到了培养。
3.3 利用多媒体计算机的信息使用的方便性，培养学员收集有效信息的能力 课改后，历史课本中都插有活动课，这是调动学员学习的好素材，但由于时间紧、资料匮乏等局限，这些课往往流于形式，甚至被取消。多媒体技术的推广应用，为活动课的实施提供了有利条件。教员可以让学员在浩瀚的网络环境中，查找、收集、提取有效信息。这既有利于活动课的开展，又培养了学员收集有效信息的能力。
基于此，笔者利用多媒体技术信息使用的方便性这一特点，鼓励学员在课余时间，上网搜索活动课的信息。学员按照自己感兴趣的某一个角度，通过浩瀚的信息资源——网络，获取适合自己的图、文、声等信息。然后教员把学员收集到的信息展示在历史活动课上。通过实践，笔者发现这种方法不仅利于学员进行“自主发现、自主探索”，也为学员发散性、创造性思维提供了肥沃的土壤。这一过程，既提高了学员自主学习的能力，也发展了他们收集有效信息的能力，而这一能力又是信息社会所需新型人才必须具备的重要能力素质。
3.4 加强培训，不断提高教员运用多媒体技术的能力 多媒体技术的出现，改变了教员在课堂教学中的角色。在传统课堂教学中，教员主要以讲授为主，而多媒体技术课堂教学中，教员的主要工作是组织和设计教学活动。这便需要教员不断提高自身的素质和能力，不仅要全面、熟练地掌握自己所要讲授的知识，还要提高自己运用多媒体技术的能力，做到能够熟练使用多媒体课件和网络多媒体教材。
在传统教学中，教案对于教员来说是非常重要的，教案准备得是否充分会直接影响课堂教学的整体效果和教学质量。那么在多媒体教学中，多媒体课件就相当于教员的教案一样，只有制作出好的多媒体课件才能提高教学的质量。教员也只有具备了一定的媒体开发知识与媒体素材，才能将教学设计的具体细节与开发工具的技术优势结合起来。所以教员只有充分地了解多媒体的工作原理，熟练掌握多媒体的操作技能，才能很好地使用多媒体技术进行教学。多媒体课件的制作过程，会运用到很多软件，比如PowerPoint，word，excel，Authorware，Flash，photoshop等。但是现在很多教员只能够简单地使用PowerPoint，word，excel，对于其他略微复杂一些的软件工具还未能熟练使用，还不能制作出非常完善的多媒体课件。因此，从各级教学主管部门到各学校都应采取有力措施，加大对教员多媒体课件制作技能的培训，提高教员对多媒体课件的制作技能。
总之，多媒体技术的运用，在给教员带来了便捷的同时，也改革了课堂，改变了学员。它让学员喜欢上了课堂，让学员在潜移默化中提高了自主学习能力。应该感谢现代教育技术，并充分发挥多媒体技术的特性，让其真正为教学服务。
参考文献：
- [1] 鞠花. 中职校计算机教学的反思[A]. 2009无锡职教教师论坛论文集[C]. 2009
- [2] 郭芳. 浅谈中职计算机教学中的德育渗透[A]. 中国职教学会德育教育工作委员会德育教学研究会2010年年会论文集[C]. 2010
- [3] 谭东. 交互式多媒体教学系统在高职计算机教学上的应用[A]. 高教改革研究与实践（上册）——黑龙江省高等教育学会2003年学术年会论文集[C]. 2003
- [4] 王星跃. 计算机教学中创新能力的培养[A]. 国土资源职教改革与创新[C]. 2009
- [5] 王树西,夏增艳,莫丽萍. 计算机教学中的习题教学[A]. 2008年计算机应用技术交流会论文集[C]. 2008
- [6] 杨佑艳. 浅谈中职学校的计算机教学[A]. 国家教师科研基金十一五阶段性成果集（重庆卷）[C]. 2010
本文编号：9082
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulilunlunwen/9082.html
