用欣赏教育学生 教学生学会欣赏

　　在“赞赏教育”、“惩戒教育”之外，最近在网络上频繁出现了一种新的教育观念：“欣赏教育”。人们能够愉快地在这个星球上生活，就是基于欣赏的前提。是人们欣赏的眼睛发现了这个星球上的美丽，并赋予了美丽以应有的价值。是人们对欣赏的追求，才以创造性的劳动，让世界上的美丽更加灿烂辉煌。所以，可以这样说：没有欣赏就没有美丽！没有欣赏就没有进步。
　　人，是自然界中最崇高的欣赏物化资源。他们既是美丽的欣赏者，也期望得到他人的欣赏。学会欣赏，是发现美丽的自然源泉，是快乐生活的精神食粮，是求知探秘的合成动力。作为一个教师，不但要学会欣赏自然，用美丽的生活充实自己，丰富人生，还要学会欣赏学生，笔耕文化传播，发现学生的自然美丽和美丽潜质，使学生在你的欣赏下，逐步趋于完美。同时，更要指导学生学会欣赏。要让学生学会欣赏大自然赐予我们身边的各种美丽，学会欣赏人生。让孩子们以积极饱满的生活热情去发现美丽，而且学会展示自己的优秀本文由收集整理、美丽。从主观能动上去发现和展示自己的光彩。
　　只有懂得欣赏的学生，才懂得优秀和美丽在人生中的重要价值，才会更加注重自己“美”的塑造，并将自己的优秀和美丽展示给他人和社会。进而养成自觉地不断探寻自然美或社会美的习惯。当这种探寻美的习惯养成之后，他就会在不断地进取当中获得美的享受和对美的继续奉献。
　　做一个好老师的标准，最重要的就是要学会教给学生三样东西——开发自己能力的本领，相信自己能力的信心、为人处世的原则。因为，教师最重要的使命就在于帮助学生发掘自己的潜能并能运用自己的潜能。一个会欣赏自己的教师，也需要教会学生的欣赏能力，教会学生去挑战更多的“不可能”，使得学生的潜能得到最大程度的发挥。而且，老师的欣赏观很大程度上决定着学生的发展方向。因此，加强欣赏的自我修养，是老师必须继续学习的重要课程。
　　欣赏教育的要义包括：要充分认识学生的积极因素，并以艺术的技巧使学生向着自己的长处加以努力和发扬。在教育实践中的运用，其前提是关注和爱，其核心是信任，其表现是对学生的“亮点”给予认同、肯定或赞赏。最终使学生逐渐获得对被欣赏行为的自我肯定，以及所期望价值的自我实现。老师在教学实践中需要抓住以下几点：
　　（1）抓住关键，掌握欣赏的艺术：在实践中，老师应以慧眼识“马”的眼光关注每一个孩子，积极发现其“闪光点”、或“潜在能力”，以积极的态度给予鼓励或支持，让孩子们感受到欣赏与被欣赏的快乐。
　　（2）讲究真实性：教育素材不能失真，否则就成了无原则的“忽悠”。那样，只会引起学生的逆反心理。在教育实践中，要准确客观地分析、了解学生的心理状态，根据真实需要进行必要的赞赏或者激励。切忌牵强、臆测，以防让学生感到虚伪。赞赏也不能过度，不能娇纵，否则会导致学生对自己没有正确的认识，产生自满心态，稍遇不顺就会一蹶不振。
　　（3）多方引导，培养学生自赏能力：孩子们是一块未开垦的处女地，每个学生都有很大的开垦潜能，一旦释放出来，就将成为推动个体和社会发展的内在动力。在教学实践中，教师要善于放手并予指导，让孩子们尽可能去完成自己经过努力能够完成的事情。鼓励孩子们大胆探索。必要时给予一定的鼓励和赞赏，既可以让孩子感受到被欣赏的快乐，又可以培养孩子的欣赏能力。
　　（4）营造氛围，创设欣赏教育环境：一个信任的微笑、一个肯定的动作、一句激励的话语、一次表现的机会，往往就蕴含着欣赏的魅力，就能使孩子焕发激情，迸发活力，创造奇迹。教师要学会把更多的关爱、信任和鼓励给予那些后进的孩子。越差的孩子有待发展和进步的空间越大，也越渴望受到人们的欣赏，受到赞赏的效果也越好。
　　（5）强交流，用心理解；在教育实践中，要根据孩子不同时期的身心发育和心理特点的变化，在尊重、理解的前提条件下，学会选择在不同的环境或不同的氛围下与孩子们进行交流，及时发现和了解他们的特质变化，并进行有的放矢的引导，激发他们的进取心。对其存在的错误要明确指出，给以适度的批评甚至惩罚，使孩子及时明确自己的缺点和不足，更有利于对其优秀素质的培养。

本文编号：2034