幼儿园弱智幼儿教育浅议

 英国哲学家洛克认为：人脑开始是一张白纸，没有特性也没有观念。儿童发展的原因在于后天，在于教育。儿童以及没受过教育的人，对数学公理、形式逻辑既不知道，也根本不会想到。因而，在对弱智幼儿的教学中，关键是培养他们的自尊心和自信心，从实际出发，因材施教，排除其心理障碍，利用多种方法激发幼儿的潜能。
　　 一、关爱弱智幼儿，树立自信心
　　 弱智分为轻度、中度、重度和极重度四个等级。实际上，大凡能上幼儿园的弱智幼儿大多属于轻度或中度。在日常教学过程中，不少老师对弱智幼儿关心不够，有时甚至对他们采取简单粗暴的教育方式，冷落他们。殊不知，弱智幼儿更渴望老师的关心、爱护。
　　 大班的佳佳小朋友，属于全国统一型号的弱智幼儿。上美术课时，他把彩笔弄断，画纸撕碎，还下位子去搅乱别的小朋友；玩玩具时，他把玩具扔得满天飞，桌子上、地面上到处都是。为此，老师大声呵斥他，强迫他乖乖地坐着。小朋友讨厌他、怕他，远远地不跟他玩，不跟他游戏。他像一只丑小鸭，得不到爱护与尊重。可他却有很好的记忆力，只要上语言课，他就会乖乖地坐着，静静地听老师讲故事。一个故事老师讲完一遍，他就能把故事复述出来。每当此时，老师就会不失时机的表扬他、鼓励他，他总是毫不谦虚的咧着嘴，满脸幸福的对小朋友炫耀：老师最喜欢我，我是个聪明的好孩子。因此，老师要根据弱智幼儿的心理特点，从感情上来亲近他们，让他们有安全感，不受歧视。从生活上关爱他们，从兴趣上引导他们。让他们感受到老师的爱，消除恐惧、自卑及对抗等心理障碍。
　　 二、因材施教，激发弱智幼儿的潜能
　　 对弱智幼儿的教学，要从实际出发，不能搞一刀切。根据不同的对象，按照循序渐进的原则，由低到高，对其制定不同的教育目标。弱智幼儿弱智的原因，大多是由于心理过程的某一方面发生了障碍，或大脑皮层某一区域受了损伤，也有的是由于信息传递过程遭到中断而造成的。弱智幼儿并非样样都弱智，他们同正常孩子一样，也蕴藏着不少优点和潜力。
　　 超超小朋友是一个多动症的孩子，上课坐不住，注意力也不集中，还搅乱其他幼儿上课，老师为此很是头疼。其实，幼儿多动，上课注意力不集中，这在幼儿园是一个很普遍的现象。不论是正常幼儿还是弱智幼儿，都不会时时听老师的话，事事合老师的意。幼儿园是培养幼儿良好学习习惯和正确学习方法的关键时期。所谓上课坐不住，注意力不集中，笔耕论文，实际上就是缺乏耐久力。

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