中小学教育工作者应加强对教育学、心理学方面知识的更新

　一、教育过程的特点要求教育工作者应具备这方面的知识
　　什么是教育?教育是指教育者按照一定的社会要求,向受教育者的身心施加的有目的、有计划、有组织的影响,以使受教育者发生预期变化的活动。在教育过程中,作为主导的教育者向作为主体的受教育者的身心,施加有效的教育影响;以使受教育者发生合乎目的的变化,教育活动的对象是人的身心。就像农民要想种好地就必须了解每块土地的性质特点,工人做工就需要了解掌握机器的工作原理、操作规程一样,教育者要想“合乎目的”地去改变一个人,就必须了解、掌握人的身心发展的规律性特点。换言之,就是要学习、掌握教育学、心理学方面的知识,这样才能从理论的高度去总结教育经验,指导教育实践。这是作为一名教育工作者所应具有的知识结构中不可缺少的最起码的一个方面。
　　二、社会的发展,还要求教育工作者不断更新这方面的知识
　　我国是一个人口大国,独生子女已成为青年一代的主流。很多现代儿童,由于家庭教育的影响,已成为“问题子女”,而受到全社会的广泛关注。这是因为一方面,很多是“独生”子女,家长特别疼爱,成了家中的“小皇帝”;另一方面,改革开放在使人们富裕起来的同时,也使人们的思想观念发生了重大变化。社会上产生了诸如“读书无用论”、“拜金主义”、“享乐主义”等等消极、错误的思想观念,这些反映在对下一代的教育上,形成了一群“问题子女”,他们普遍具有独立生活能力差、性格孤僻、好攀比、唯我独尊、不善合作等等不良的品质、习惯。
　　面对这样一个特殊群体,仅仅依靠以往在师范的教育学、心理学的理论知识,已不能完全掌握他们的心理特点。正因为如此,我们的一些传统教育思想、教育方法在这一代人面前已经显得无能为力,孩子们对家长、教师的逆反心理愈来愈强,难怪家长教师经常摇头感叹:现在的娃娃们真是搞不懂了,管不来了!也因为如此青少年犯罪的现象也日益增多。
　　怎样教好这一代人,已成为一个严竣的课题摆在了每一个教育工作者的面前。只有用历史的、发展的眼光来研究问题,才能从根本上解决问题。只有及时地更新我们的教育学、心理学方面的知识,理论联系实际,才能准确地把握这一代人的心理特点,才有可能把他们培养成新世纪的栋梁之材。
　　三、教育的发展,要求教育工作者必须更新这方面的知识
　　作为一名教师,不仅要具有广泛的科学文化知识,更要有教育学、心理学方面的知识,来为有效的教育教学工作保驾护航。
　　随着社会的进止水,改革的深入,社会对教育工作者的要求也在不断变化、提高。各个地方争相举行诸如“教师基本功竞赛”、“优秀教师献课活动”等等。意在提高教师的教学能力。
　　我们不能否认这类活动的重要性和它的现实意义。但是,在举办此类活动的时候,我们是否忽视了一个重要的问题:教学活动面对的应当是几十个活生生的“人”?如果不考虑学生的实际的接受能力,个别差异等具体情况,而单纯地注重教学方法是如何新颖、板书如何合理、教态如何得体……那这样的“只教不学”的形式又有何用呢?
　　如果不考虑学生的情况,那么,这种种活动所产生的效果是什么呢?脱离实际,这种活动终将成为无源之水、无本之木。讲课的教师如果没有教育学、心理学方面的知识作指导,那么,这堂课即使成为“典范之作”,也只能是偶然现象,不会上升到理论的高度,而具有普遍的指导意义。听课的教师如果不考虑自己所面对的教育对象的情况而盲目照搬,简单效仿,不免要使自己陷于被动、盲目之地,不仅达不到预期效果,甚至会适得其反。于是一些教师在“恨铁不成钢”的心情下,在没有准确了解学生身心发展特点的情况下(也就是在没有教育学、心理学理论的指导下)往往要出现谩骂、体罚或变相体罚学生的情况,严重违反青少年儿童身心发展的规律,造成师生关系紧张,教与学形成恶性循环,教学质量的提高更是无法保证。而返观历史上的教育家、优秀教师的做法,，笔耕论文新浪博客

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