高中生科学素养模型的建构及其实证研究

发布时间：2017-10-09 11:46

  本文关键词：高中生科学素养模型的建构及其实证研究

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【摘要】：基于已有相关研究及探索性因素分析,可以将高中生科学素养解构为:科学知识、科学方法、科学态度、科学阅读与写作、实验活动与工程技术实践、社会性科学问题讨论,批判与创新等七个维度。对北京市1034名高中生的实证研究表明:学生科学素养水平位于"一般"与"较好"之间,尤其是有关科学方面的读写能力以及实验能力比较欠缺;科学知识、方法两维度均与学生的理化生成绩显著相关,实验维度与理化生成绩均没有相关性,其它维度与成绩的关系由于学科的不同有一定差异性;高一与高二在科学知识、方法、读写能力等维度上存在显著性差异,科学素养水平在高中三年里没有显著增长;男女性别在科学素养各维度上均不存在显著性差异。
【作者单位】： 首都师范大学化学教育研究所;首都师范大学教育学院;
【关键词】： 高中生 素养 模型 调查研究
【基金】：全国教育科学规划教育部重点课题《高中生科学素养形成机制的实践研究》(课题批准号DHA130257)成果之一
【分类号】：G633.98
【正文快照】： 一、科学素养研究的新进展科学素养是国际科学教育的核心目标,随着研究的深入,其内涵也不断地丰富起来。早在1983年Miller就提出了科学素养的三维模式,包含科学概念的理解,科学过程和科学本质的认识,以及科学、技术和社会的相互关系的认识三个方面。[1]随后,美国《国家科学教

【参考文献】

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