高中数学教学中培养学生发散性思维研究

发布时间：2017-10-11 14:29

  本文关键词：高中数学教学中培养学生发散性思维研究

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【摘要】：教育部制定并逐步实施的《基础教育课程改革纲要(试行)》,以培养具有创新精神和实践能力的人才为目标。随着课程改革的深入,从事教育事业的人们逐渐意识到在教学过程中培养学生发散性思维是十分重要的,也是十分紧迫的,并把培养学生发散性思维作为教学任务之一在高中数学教学中,因为过于看重高考的分数,赶进度是必然的,本来应三年完成的教学任务却压缩为两年完成。因此,在数学思维培养方面出现了许多问题,导致大部分学生的思维能力得不到培养和提升。学生的创造性思维受到了牵制,甚至使学生的思维固化。面对这种状况,我们该如何在高中数学教学中培养学生的发散性思维呢?本文将从发散性思维的特征出发,结合教学实践进行研究。全文共分五部分。第一部分导论,对研究背景、研究目的和意义、研究现状、研究方法及创新之处进行了介绍；第二部分,对有关发散性思维的概念做了一定的解释说明,并对发散性思维与创新思维及收敛性思维的关系以及影响发散性思维的因素进行了阐述；第三部分,论述了在高中数学教学中培养学生发散性思维的基本策略；第四部分,根据发散性思维的特点,从课堂教学的教学内容和教学的组织形式入手,结合教学实际设计了新的课堂教学形式,增多培养学生发散性思维的模块和练习；第五部分,结论、反思与建议。本文将高中数学课堂中存在的问题指出来,并把培养学生发散性思维的方法介绍给各位同仁,以期待大家的共鸣,希望我们共同努力,帮学生将其固化思维得到“软化”,而使其思维变得灵活起来。希望我们共同交流教学经验,共同携手,为“打造高效课堂”做出贡献。
【关键词】：高中数学 发散性思维 教学策略 教学案例
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.6
【目录】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 第一章 导论12-20
• 1.1 问题的提出12-13
• 1.2 研究的目的和意义13-14
• 1.2.1 研究目的13-14
• 1.2.2 研究意义14
• 1.3 国内外研究现状14-18
• 1.3.1 国外研究现状14-16
• 1.3.2 国内研究现状16-18
• 1.4 研究方法18-19
• 1.5 创新之处19-20
• 第二章 发散性思维的相关研究20-26
• 2.1 发散性思维20
• 2.2 发散性思维与创新思维20-21
• 2.3 发散性思维与收敛性思维21
• 2.4 发散性思维的特点21-23
• 2.4.1 流畅性21-22
• 2.4.2 变通性22
• 2.4.3 独特性22-23
• 2.5 影响发散性思维的因素23-26
• 2.5.1 社会环境的因素23-24
• 2.5.2 教师自身的局限性24-25
• 2.5.3 学生的因素25-26
• 第三章 高中数学教学中培养学生发散性思维的基本策略26-33
• 3.1 更新教学观念26-28
• 3.2 构建发散点28-29
• 3.2.1 将概念转化为发散点28
• 3.2.2 将知识点转化为发散点28-29
• 3.2.3 将思想方法转化为发散点29
• 3.2.4 将反思转化为发散点29
• 3.3 以习题训练为手段,培养学生发散性思维29-33
• 3.3.1 一题多解29-31
• 3.3.2 一题多议31
• 3.3.3 一题多变31-33
• 第四章 培养学生发散性思维的教学实践33-43
• 4.1 教学形式的设计33-35
• 4.2 教学案例35-43
• 第五章 结论、反思与建议43-45
• 5.1 结论43
• 5.2 反思43-44
• 5.3 建议44-45
• 参考文献45-47
• 致谢47

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本文编号：1013037