教学质量改进的再理解与再行动

发布时间：2017-10-11 18:43

  本文关键词：教学质量改进的再理解与再行动

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【摘要】：在不同时期、从不同视角、持不同价值取向,自然就有对教学质量的不同理解和追求,知识技能这一维度的质量目标总是容易被认同,而整体的、公平的和创新的教学质量观被真心接受还有待时日;质量管理理论中关于质量改进的视角与分析框架,对于重新理解教学质量的内涵、重新探寻教学质量改进的路径,都有着不同寻常的启示意义;面对日益复杂变化的教育改革与发展环境,从中小学教学改进和质量提升的实际出发,借鉴质量管理理论的思路与方法,作者尝试提出教学质量改进基本路径的核心步骤及其意义,即"质量策划"是教学质量改进的前提与基础,"质量改进"的要义在于经常性的"PDCA循环"改进和突破性的组织变革,"团队研修"是推进日常教研和优化教师"人力资源"的有效机制,"质量监控"则能确保学校教学质量改进的有效运转并持续推进。
【作者单位】： 华东师范大学基础教育改革与发展研究所;
【关键词】： 教学质量改进 PDCA循环 组织制度变革 校本教研
【基金】：国家社科基金教育学重点课题“教育现代化评价指标体系及推进路径”(AFA130001)
【分类号】：G632.0
【正文快照】： 上海学生参加国际学生评价项目(Programmefor International Student Assessment,PISA)测试取得好成绩以及上海市随后推出“绿色指标评价”以适应国际性的学业评价,不仅引起了国际社会对中国教育质量的高度关注,也引发国内教育界对教学质量及其评价的再思考:学业成就在多大程

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本文编号：1014108