《植物生长素的发现及其作用》Flash动画辅助式学材的建设探索

发布时间：2017-10-13 02:06

  本文关键词：《植物生长素的发现及其作用》Flash动画辅助式学材的建设探索

  更多相关文章： 高中生物 Flash动画 教材 学材 建设

【摘要】：教材改革是新课程改革的重要组成部分,编写学材是教材改革的具体化。教师是教学工作的主要执行者,所以以往教材在编写时很容易从有利于教师教的角度出发。而学生是学习的主人,是编写教材时最应被看重的对象。所以从体现学生的主体性出发,编写出符合学生认知规律和心理发展水平的学材是全面落实新课程理念的需要,也是每个教师的重要职责。笔者选取《植物生长素的发现及其作用》Flash动画辅助式学材进行尝试,旨在编写出能够激发学生学习兴趣、符合学生认知规律和心理发展水平、引发学生思考的动画辅助式学材。本文共分为五部分,第一部分前言综述了问题的提出、研究现状、研究目的和意义、研究方法和思路;第二部分对教材和学材进行了概念界定同时介绍了高中生物学材建设的理论依据,对最近发展区理论、教育即生活理论、人本主义理论、经验之塔理论进行了具体介绍;第三部分对调查问卷结果进行了分析;第四部分分析了学材建设的相关问题并对纸质版学材进行案例展示,同时对访谈结果进行分析并编写了学材的使用建议;第五部分为结论与展望。学材的出现既符合社会发展的要求又顺应了新课改的变化趋势,更能体现学生的主体作用。对高中生物学材的建设探索进而编写出让学生乐学、易学、能学的自主学习材料,发挥学生在自主学习中发挥自身的主观能动性,培养不怕艰苦的科学探究精神和开放性、创造性思维,从而实现自身个性化的全面发展。
【关键词】：高中生物 Flash动画 教材 学材 建设
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 前言9-16
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.1.1 新课程改革的需要9
• 1.1.2 教师角色转变的需要9-10
• 1.1.3 学生主体地位的需要10
• 1.2 研究现状10-14
• 1.2.1 国外研究现状11-12
• 1.2.2 国内研究现状12-14
• 1.3 研究目的和意义14-15
• 1.4 研究方法和思路15-16
• 1.4.1 研究方法15
• 1.4.2 研究思路15-16
• 2 概念界定及理论依据16-20
• 2.1 概念界定16-17
• 2.1.1 教材16-17
• 2.1.2 学材17
• 2.1.3 Flash动画辅助式学材17
• 2.2 理论依据17-20
• 2.2.1 最近发展区理论18
• 2.2.2 教育即生活理论18
• 2.2.3 人本主义理论18-19
• 2.2.4 经验之塔理论19-20
• 3 教材使用情况调查分析20-27
• 3.1 调查过程20-21
• 3.2 数据统计21-26
• 3.3 结果分析26-27
• 4 学材编写27-49
• 4.1 学材编写的原则27-30
• 4.1.1 科学性原则27-28
• 4.1.2 思想性原则28
• 4.1.3 生命性原则28
• 4.1.4 系统性原则28-29
• 4.1.5 直观性原则29
• 4.1.6 学生主体性原则29-30
• 4.2 Flash动画辅助式学材的特点30
• 4.3《高中生物课程标准》分析30-31
• 4.4 学材内容分析31
• 4.5 学材设计示例31-48
• 4.6 访谈结果分析48
• 4.7 Flash辅助式学材使用建议48-49
• 5 结论与展望49-50
• 注释50-51
• 参考文献51-53
• 附录 153-55
• 附录 255-56
• 附录 356-58
• 致谢58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 严波;;激发学生主动参与 提高课堂复习效率[J];学周刊;2014年19期

2 祝长水;闫翼明;张禄;胡光明;;把课堂“学习权”送给学生[J];教书育人;2014年12期

3 李兰兰;彭声泽;;Flash在生物实验教学中的应用[J];中小企业管理与科技(下旬刊);2009年02期

4 王秀荣;冯旭鹏;;高校多媒体教学的应用现状探析[J];现代教育技术;2008年10期

5 曾智,丁家永;维果茨基教学与发展思想述评[J];外国教育研究;2002年11期

6 张德伟;日本基于新学力观和生存能力观的教材观[J];外国教育研究;2002年10期

7 余进利;课本分析与教材选用[J];教育理论与实践;2001年10期

8 沈晓敏;关于新媒体时代教科书的性质与功能之研究[J];全球教育展望;2001年03期

，

本文编号：1022193