随班就读轻度智力残疾学生数学运算能力研究

发布时间：2016-09-22 18:09

  本文关键词：初中课堂教学中落实大众数学教育理念的策略，，由笔耕文化传播整理发布。

《华东师范大学》 2009年

随班就读轻度智力残疾学生数学运算能力研究

谭宏  

【摘要】： 数学运算是指依照数学法则,求出算题或算式的结果。随班就读轻度智力残疾学生(以下简称“随班生”)的运算能力发展水平直接关系到其以后融入社会的程度。然而,目前我国还没有针对随班生运算能力的系统研究,教师对该类学生数学运算的学习能力和发展水平不十分清楚。因此,对随班生的数学运算能力进行调查研究,不仅能为教师调整教学大纲提供理论依据,还能为学业评价提供实践依据。 本研究调查了上海市14个区3～5年级的244名随班生的数与运算能力情况,包括自然数、小数、分数、正负数的认识与运算和简便方法的使用等;并以普通学生为对照组,进一步探讨了随班生与普通学生的差距。结果发现: 第一,总体而言,随班生具备一定的数学运算能力。在数的认识和运算灵活性方面,该类学生的能力随着年级的增长而提高;在运算准确度和文字题的解答方面,四年级随班生的能力最差,五年级随班生的能力最好。 第二,随班生运算扣分的主要原因是空白卷、算数错误和运算方法未掌握。而非抄错数字和运算顺序错误。 第三,随班生的运算能力与普通学生存在较大的差距。半数以上随班生的得分率低于30%,而大部分普通学生的得分率均在90%以上。 第四,题型和题目难度对随班生运算得分率有很大影响。随班生口算题的得分率远远高于竖式计算和递等式计算。 第五,不管是随班生还是普通学生,都应该加强简算方法的训练,提高简算运用的正确率。 基于以上的研究结果,研究者提出了适当删减随班生的运算教学内容、合理安排随班生运算练习的题量和时间、培养良好的学习习惯、加强简便运算的训练等教育建议。 本研究结论对随班就读轻度智力残疾学生的运算教学内容调整、评价标准制定等,都有一定的参考价值。

【关键词】：
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G764
【目录】：

摘要6-7

Abstract7-11

第一部分 理论综述11-21

一、问题提出11-12

二、研究背景12-16

三、研究意义16

四、研究现状16-21

第二部分 研究方案21-24

一、研究目的21

二、研究对象21-22

三、研究内容22-23

四、研究方法23-24

第三部分 研究结果与分析24-49

一、随班生和普通生数学能力发展状况24-25

二、随班生和普通生数与运算能力发展状况25-27

三、随班生和普通生数的认识能力发展状况27-31

四、随班生和普通生运算准确度结果分析31-43

五、随班生和普通生运算灵活性结果分析43-47

六、随班生和普通生文字题完成能力发展状况47-49

第四部分 综合讨论49-55

一、随班生数与运算能力现状49-51

二、随班生与普通生数与运算能力比较51-52

三、随班生数与运算能力较差的原因分析52-53

四、随班生数与运算能力发展趋势53-55

第五部分 结论与建议55-59

一、结论55

二、教育建议55-59

第六部分 创新与展望59-61

一、本研究创新之处59

二、研究不足与展望59-61

附录61-63

参考文献63-66

后记66

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【引证文献】

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本文编号：120416