浅析初中美术教育与学生创造性思维能力的培养

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浅析初中美术教育与学生创造性思维能力的培养 【摘要】 在我国目前中学美术教学中，，教师主要教课内容知识单纯训练学生 基本的绘画技能， 很少对学生进行创造性思维的启发。这样不但导致学生思想意 识受到限制， 更会导致学生对于创新意识和创新素质的抵触情绪。本文结合初中 美术教育的具体实际情况， 简要分析初中生在美术课堂上应该怎样培养创造性思 维。 【关键词】初中美术；创造思维；能力培养

有这样的一个故事， 讲的是三个国家的孩子画苹果，根据每个国家不同点教 育方式，每个孩子画出来的苹果也不一样。中国孩子画出来的苹果最标准，其他 国家的孩子都是按照自己观察到的苹果进行绘画的。 这个故事不是说明中国孩子画的最好， 而是中国孩子脸绘画的基本观察都没 有掌握，基本是老师说怎么画，学生就怎么画。这样的应试教育不但使学生知识 结构十分僵硬，更是对学生的不尊重。 一、美术课堂上的创造思维 初中阶段是一个学生最为重要的阶段， 因为这一时期正处于青春期的发育时 期。学生创造性思维十分活跃，无论是创造力还是想象力都处于最佳阶段。如果 能够在这一时期充分发掘学生的创造潜力，锻炼学生党创造性思维，不仅会使学 生受益良多，更能在学生以后的成长道路上多一块垫脚石。 创造的概念很早就出现了。目前为止，对于创造的定义还没有具体的讨论， 但是普遍的说法是“新颖而且独特”。如果没有思维就不可能会有创造。思维的产 生是大脑借助于对于客观事物的具体反映来形成的概念。 创造性的思维是创造活 动的关键点。 创造思维不仅能够揭露事物本身的存在方式和外在联系，更能在事 物的基础上通过创造产生与众不同的新生事物。 由此而建创造思维是人类不断进 程中的助推器， 这种创造模式不同于以往工具的生产指导，而是有大脑内构并且 形成具体事物的过程。一般情况下，创造思维都是通过当前的事物，经由大脑的 思考和重组形成一种全新的事物。创造思维必须通过发散思维，从各个方面进行 不断地组合配置，从而选择最具有创造性的配置，选择出最加的方案设计。 二、培养学生创造性思维的方法 1、发散思维的培养 要有创新思维， 就要打开思路，是自己的思维不仅仅局限于某一特定的问题 或角度。这样就要求我们具备发散思维。根据问题的关键所在，围绕着问题的其 他角度进行延伸或者探究， 这样就能够得到各种各样的问题答案。在进行发散思 维的思考的同时， 我们会产生各种各样的矛盾冲突，比如自己对自己的思考进行 全面的否定。发散思维通过实践被认为对于创造性思维能力的培养是十分有效 的。 2、时刻保持学生的学习兴趣 所谓兴趣是人们对于某一事物具有明显的倾向性， 兴趣行为是人脑中兴奋中 枢所产生的。 当一个人对于事物产生兴趣之后，总会资源的想要去获取更多的信 息。学习兴趣的培养离不开特定的条件，这些条件可能是一定的课堂环境，也坑 能是一定的教育方法，更有可能是一个道具，一个模型。如果空洞的对学生进行 兴趣吸引，这样的效果是十分不明显的。 为了能够充分调动学生学习的积极性， 教师必须要明白自己学科内容中那些 是学生能够轻易掌握的，那些是学生感兴趣的。只有做到了然于胸，那么在传到 授课的时候就会自然而然的抓住学生的兴趣， 让学生的注意力一直紧跟自己的思 路，达到事半功倍的效果。 3、让学生发挥想象力 想象力是每个人都具备的能力。想象对于艺术工作者具有十分重要的价值， 是艺术工作者区别于普通人的重要形式之一。 优秀的艺术工作者能够充分发挥想 象，将自己头脑中的想象加以改造，然后进行实际创作。想象是创造思维的推进 器，好的想象力能够使创造力发挥到更加淋漓尽致，甚至达到

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