概念流利理论下的初中英语词汇教学的实证研究

发布时间：2017-12-30 01:05

  本文关键词：概念流利理论下的初中英语词汇教学的实证研究　出处：《湖南师范大学》2015年硕士论文　论文类型：学位论文

  更多相关文章： 概念流利 概念隐喻 文化导入 根隐喻 英语词汇教学

【摘要】：词汇是语言的基本构成要素,中西方文化的差异在词汇上体现更突出。因此词汇教学是外语教学的一个重要环节。中学里的英语词汇教学不单单是讲授词汇的形式和语法结构、词汇的字面含义,而且要使学生了解词汇所承载的概念及文化。即词汇的底层结构。学生只有掌握了这些,才能真正将学过的单词记住并且灵活恰当地使用。针对外语学习中学生记忆单词枯燥无聊的这一现象,丹尼西提出了概念流利。所概念流利即把目的语的表层结构和其所反映的概念底层结构匹配起来的能力。传统的词汇教学一般只重视词汇的语音语义,词汇的记忆方法多半是音标拼读法和词根记忆法,这些方法有一定作用,但是效果不明显,特别是学生不能地道地使用词汇。而概念流利可以指导教师教授学生如何理解词汇承载的概念。概念是认知的方式,从语言认知的角度教授词汇,会使学生的词汇学习达到更好的效果,特别是对多义词和习语的学习。既然对学习者来说有必要意识到词汇教学中的概念流利是通过概念重组实现的,概念重组是实现概念流利的核心,而且概念重组的过程中又容易出现概念错误。所以笔者决定从如何实现词汇的概念重组,避免词汇的概念错误这样的思路来探讨如何实现概念流利。为此,笔者设计了一个教学实验,在教学过程中采用根隐喻法和文化导入法进行词汇教学。这两种方法使学生更形象地体会如何利用这两种方法实现概念重组,避免概念错误,最终实现词汇上的概念流利,更好地掌握英语词汇。
[Abstract]:......
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41

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本文编号：1352640