数学史视角下“正弦定理”和“余弦定理”的教学设想

发布时间：2018-01-06 13:26

  本文关键词：数学史视角下“正弦定理”和“余弦定理”的教学设想　出处：《教学与管理》2017年28期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：中学数学教师在进行教学设计时需围绕"为什么要教"和"如何有效地教"两个问题展开,而数学史能很好地回答这两个问题。从数学知识的产生与发展角度重新解读教材内容,利用"现实的数学"和"再创造"的教学原则组织教学过程,有助于说明教学内容的重要性和促进课堂教学的有效性。
[Abstract]:Middle school mathematics teachers should focus on "why to teach" and "how to teach effectively" when they design their teaching. The history of mathematics can answer these two questions very well. It reinterprets the content of the textbook from the point of view of the generation and development of mathematical knowledge, and organizes the teaching process by using the teaching principles of "realistic mathematics" and "re-creation". Help to explain the importance of teaching content and promote the effectiveness of classroom teaching.
【作者单位】： 惠州学院数学与大数据学院;
【基金】：广东省教育科学研究课题“基于课程群理念的数学学科教育课程重构与教学方式研究”(2014GXJK144) 2016年广东省本科高校高等教育教学改革课题“卓越人才培养模式下职前数学教师整体教学观的形成研究”的阶段性成果
【分类号】：G633.6
【正文快照】： 数学史家莫里斯·克莱因(M.Kline)指出“数学史是教学的指南”,因为个体知识的发生过程遵循人类知识的发展过程[1]。弗赖登塔尔(H.Freudenthal)认为“年轻的学习者重蹈人类的学习过程,尽管方式改变了”,同时也指出“我们不应该完全遵循发明者的历史足迹,而是经过改良的有更好

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本文编号：1388063