教—学—评一致性对学习结果的影响研究

发布时间：2018-01-09 23:13

  本文关键词：教—学—评一致性对学习结果的影响研究　出处：《教育参考》2016年06期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教—学—评一致性研究在国内本土化研究中不断丰富内涵,形成了以学—教一致性,教—评一致性和评—学一致性的三因素结构。本研究关注教—学—评一致性课程实施方式对学生学业成就和非学业成就的影响,利用国内实证数据证明了:教—学—评一致性程度高的课堂能给学生带来高学业成就;对学生非学业成就而言,学—教一致性有最为显著影响;评—学一致性对学生的自我效能感和学习兴趣的影响显著;实践中若仅注重教—评一致性,则对学生非学业成就的获得无积极影响。
[Abstract]:The research of teaching-learning-evaluation consistency has enriched the connotation in the domestic localization research, and formed the learning-teaching consistency. This study focuses on the impact of the implementation of teacher-learning-evaluation consistency on students' academic achievement and non-academic achievement. Using domestic empirical data, it is proved that the classroom with high consistency of teaching-learning-evaluation can bring students high academic achievement; Learning-teaching consistency has the most significant influence on students' non-academic achievement; The effect of consistency on students' self-efficacy and learning interest is significant; In practice, if we only pay attention to the consistency of teaching and evaluation, there is no positive effect on the achievement of students' non-academic achievement.
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G632.0
【正文快照】： 教育领域一致性问题的探索在20世纪80年代迎来一个高峰,在“基于标准的教育改革”浪潮的影响下,我国教育领域一致性研究也逐渐兴起,研究成果不断涌现。本文以教学评三因素模型为理论基础,关注包括学业成就和非学业成就在内的学习结果,基于中国学校课程与教学调查项目数据库中

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本文编号：1402907