阅读教学对话的方向偏失及破解路径

发布时间：2018-01-14 21:33

  本文关键词：阅读教学对话的方向偏失及破解路径　出处：《中国教育学刊》2017年05期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：阅读教学对话的方向偏失问题主要表现为"方向偏离"和"方向迷失"。产生这些问题的原因是教师只关注文本解读的多元性而忽视文本的内在逻辑,而且对课堂对话的理解局限于形式层面而忽视其教学属性,还割裂了文本逻辑和教学逻辑的内在联系。破解阅读教学对话方向偏失的有效路径为:剖析文本内在逻辑要素,从话题的内容维度规约对话运行方向;审理语文课堂教学逻辑因素,从话题的价值层面规约对话进程;从文本逻辑与教学逻辑的契合之处寻找话题,使对话在文本逻辑与教学逻辑交融中进行。
[Abstract]:The reading teaching dialogue direction deviation is the main problem of "Deviation" and "disorientation". The reason for these problems is the inner logic of teachers only pay attention to pluralistic interpretation of the text and ignore the text, but also to the limited understanding of classroom dialogue on the level of form and ignore the teaching attribute, also split the inner connection the text teaching logic and logic. The effective way for solving the reading teaching dialogue direction deviation: text analysis of internal logic elements from the content dimension specification dialogue running direction of the topic; the trial of Chinese classroom teaching logic factors, from the value of the subject level protocol dialogue process; find the topic from the logic of the text and teaching logical correspondence between. The dialogue in the text logic and teaching logic blend.

【作者单位】： 上海师范大学教育学院;云南玉溪师范学院;
【分类号】：G633.3
【正文快照】： 源自西方哲学解释学和文艺学的“对话”理论倡导对话主体间的平等地位和互动关系,因其符合新课程改革“以学生为本”的理念而被引进教育学研究领域,并与具体的教学问题结合形成了对话教学理论。对话教学理论最主要的实践场所是课堂,它被当作调动学生思维、提高学生课堂参与度

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