初中生数学符号语言能力的发展与教学

发布时间：2018-02-02 20:39

  本文关键词： 初中学生 数学符号语言 学习障碍 教学建议　出处：《华中师范大学》2015年硕士论文　论文类型：学位论文

【摘要】：在数学教学过程中,我发现数学符号语言对学生的数学的学习中非常关键。现实生活中的符号每一时刻都在,每一处都有,而数学中也存在各种不同的符号。强化和训练学生数学符号能力是帮助学生树立符号意识和发展符号感的明确的教学任务。新课标明确指出：符号感主要体现在能从具体问题中抽象出变化规律和数量关系,并用符号语言表示；明白数学符号语言表达的规律地变化及数量间的联系；会将数学符号改换与更变：把数学符号语言表述的题目会筛选合适的做法与过程分析来处理。这是初中阶段的运用符号能力的教学目标,而且,新人教版教材编有将此目标落到实处的相应的内容。数学学习本质上是学习数学符号语言,教师在教学过程中让学生明确领会数学符号的意义。数学最显著的特点是形式简单,内容准确,可操作。有效的数学教学必须了解学习数学符号的价值。数学符号教学是符合学生数学学习的心理的发展水平,以满足学生需求的组织课堂教学,是基于数学符号的真正含义的数学教学。学生一朝进入初中的数学学习阶段,就会面临许多的抽象的数学符号的学习,都会感到困惑、枯燥和难以理解,使用起符号语言更加举步维艰。数学的思想方法就是用许多的有特定含义的语言,来传递、表达、交流各种数学思想,这是数学思想的一个很大的特征。且数学符号是这类语言的重要构成部分,是这类语言的明显体现,它能使数学的思路更综合、规范、精确和简洁。因而,在我们的教学实践中培养学生的优秀数学素养,就一定把发展和培育学生的很好符号感,作为紧要研究课题之一。
[Abstract]:In the process of mathematics teaching , I find that the symbolic language of mathematics is very important to the students ' study of mathematics .

【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.6

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