论教师的自我经验及其作用——基于中小学教师专业成长的科研转向

发布时间：2018-04-26 10:12

  本文选题：教师专业发展 + 自我经验　； 参考：《中国教育学刊》2017年05期

【摘要】："自我经验"对教育教学和教师成长都难能可贵,期盼有大量经验的教师是不争的事实。然而,"自我经验"在教育科研与改革中被矮化,存在将自我经验与经验主义混同起来、将自我经验与理性思考对立起来和将自我经验与课程改革划清界限的种种倾向。为此,中小学教科研和师资培训有必要运用"自我经验"帮助教师生发教育思想与实践智慧。需要敏感觉察与切身体验,发现事例经验;多角度提炼,整合成类经验;凝练"个人经验体系",生成个人教育思想;实践与理论相碰撞,生发实践智慧。
[Abstract]:"self-experience" is an indisputable fact for both education and teaching and teacher growth, and it is an indisputable fact to expect a large number of experienced teachers. However, "self-experience" has been dwarfed in educational research and reform. There are various tendencies to mix self-experience with empiricism, to set self-experience and rational thinking in opposition and to draw a clear line between self-experience and curriculum reform. Therefore, it is necessary to use "self-experience" to help teachers to develop their educational thoughts and practical wisdom. It needs sensitive perception and personal experience to discover case experience, multi-angle extraction, integration into class experience, condensed "personal experience system" to generate personal educational thought, collision between practice and theory, and practical wisdom.
【作者单位】： 湖北第二师范学院教育科学学院;
【基金】：湖北高校人文社会科学重点研究基地湖北教师教育研究中心2016—2017年规划课题“自主生长式教师专业发展理论与实践”(项目编号:jsiy2016001)研究成果
【分类号】：G635.1

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本文编号：1805597