两岸高中信息技术教材的比较研究—信息素养的视角
本文选题：两岸教材 + 信息素养 ； 参考：《西北师范大学》2015年硕士论文
【摘要】：当信息技术来临之时,人类大步迈入了信息社会,在日常生活中信息技术成为了人类不可或缺的工具并成为具有重要作用的载体。当人们在面对信息时,信息素养这一重要概念被提出。本文运用文献研究法和内容分析法,总结了信息素养的三个层面,以此为视角,选取两本大陆和台湾信息技术教材(《信息技术基础》和《资讯科技概论》)进行对比。笔者从两岸教材的宏观层面和微观层面进行比较,宏观层面包括课程标准、体系结构和内容设置三方面,微观层面选取三个重要知识点:“信息技术”、“有效获取信息的工具”和“信息安全”进行比较研究,从内容安排,引用方式以及学习活动方面比对两岸信息技术教材的差异。研究发现:1.《信息技术基础》体现了信息素养的知识层面与人文层面,注重培养学生的信息意识。在内容设置上,重视知识与理论的介绍;在学习活动设置上,将“以学生为主体”作为指导思想,让学生在课堂中,通过与老师、同学的交流互动掌握新知,建构知识体系。《资讯科技概论》体现了信息素养的技术层面,在内容设置中,以计算机应用知识为主,从日常生活的信息中培养运用计算机解决问题的能力。2.《信息技术基础》的内容结构安排,以“信息处理与交流”为主线。介绍了“信息的获取与评价——信息的加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储与管理”这一过程。以此作为学习内容,突出主线中心,结构严谨而简洁,知识体系清晰明了。《资讯科技概论》以培养“解决问题能力”为主线,以“资讯的基本认识——资讯传递的方式与工具——资讯应用的规范——问题解决的思想与方法——资讯与未来生涯规划”这一线索呈现学习内容,各个单元有机结合,工具性较强,并更加贴近日常生活。3.知识内容略有不同。《信息技术基础》以信息为中心词,在信息应用的基础上展开对信息的其他形式的讲解,系统全面;《资讯科技概论》以问题解决为核心,强调计算机知识、技能的运用,以基础知识为主体展开介绍,内容丰富。4.在版面设计方面,《信息技术基础》色彩较为单一,分辨率较低,但风格简洁美观,重点突出,减轻了学生阅读负担;《资讯科技概论》设计风格较为活泼,多种颜色字体标识重点内容,并配有大量高分辨率的插图使教材整体颜色鲜艳,有助于提高学生学习兴趣。通过对两岸教材的比较研究,笔者对大陆信息技术教材提出了一些优化建议:1.增加贴近生活的知识点。建立更加丰富、完善的知识内容体系,让信息技术知识应用于生活,打造实用性更强的教材,有助于增强学生学习自主性,提高学习效果。2.优化教材的版面设计。《信息技术基础》插图数量与分辨率都不及台湾教材,全书的色彩与清晰度都有待提高。教材是知识内容的呈现媒介,是学生学习的重要工具,优质的教材能够提高学生的学习兴趣。3.丰富课后习题的内容。《信息技术基础》的习题数量较少,学生课上学习的新知得不到及时巩固与复习,很容易被遗忘。所以丰富课后习题的内容,增加教材的习题数量是非常有必要的。4.增加有关学生未来发展的指导内容。《信息技术基础》对于计算机与学生未来发展的介绍较少,学生对未来发展还处于迷茫时期。因此教材为学生升学、择业提供指导建议是十分必要的,并能够增加学习兴趣,激发学生学习动力。
[Abstract]:With the advent of information technology , mankind has entered the information society , and information technology has become an indispensable tool in daily life and becomes an important carrier of information literacy . On the basis of information technology , the author puts forward some suggestions on how to acquire and evaluate information . The teaching material is the medium of knowledge content . It is an important tool for students to study . The teaching material is an important tool for students to study .
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.67
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，本文编号：1810597
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