中学体育教师职业倦怠形成机制研究

发布时间：2018-06-27 01:50

  本文选题：中学体育教师 + 职业倦怠　； 参考：《中国健康教育》2016年05期

【摘要】：目的探究中学体育教师职业倦怠的形成机制。方法采取分层抽样法选取532名中学体育教师,通过问卷调查获取研究数据,运用SPSS 19.0处理数据。结果自我效能感、消极应对方式、积极应对方式、工作要求、工作资源与职业倦怠的相关均显著(|r|≥0.12,P0.01)。职业倦怠形成的链式中介作用机制模型拟合较好,χ2/df=2.033,CFI、GFI、NFI、IFI均大于0.9,RMSEA=0.056。自我效能感、应对方式完全中介了工作资源对职业倦怠的影响,总中介效应为-0.29,链式路径的总中介效应为-0.03,链式总中介效应/总中介效应=0.10。自我效能感、应对方式部分中介了工作要求对职业倦怠的影响,总中介效应为0.15,直接效应为0.35,总中介效应/总效应=0.30。结论工作特征、自我效能、应对方式与中学体育教师职业倦怠关系密切,工作特征不仅直接能增强职业倦怠,而且通过自我效能、应对方式的链式中介作用增强职业倦怠。
[Abstract]:Objective to explore the formation mechanism of middle school PE teachers' job burnout. Methods 532 middle school PE teachers were selected by stratified sampling method. The data were obtained by questionnaire, and the data were processed by SPSS 19.0. Results Self-efficacy, negative coping styles, positive coping styles, job requirements and job resources were significantly correlated with job burnout (r 鈮，

本文编号：2072215