论深度教学:源起、基础与理念
本文选题：深度学习 + 深度教学 ； 参考：《教育研究与实验》2017年03期
【摘要】：从深度学习走向深度教学,是教与学的一致性与相融性所决定的必然选择。追求发展学生的核心素养,必须克服表层教学的局限性,实施深度教学,引导学生深度学习。深度教学的根本基础是知识观和学习观的深刻转变,强调知识处理的充分广度、充分深度和充分关联度,突显学习的丰富性、沉浸性和层进性,通过突出知识学习的文化敏感性和包容性,增强课堂的画面感,促进反思性学习和批判性思维,实现知识的意义生成和多样性价值。
[Abstract]:From deep learning to deep teaching is the inevitable choice determined by the consistency and harmony of teaching and learning. To pursue the development of students' core accomplishment, we must overcome the limitations of surface teaching, carry out deep teaching and guide students to learn deeply. The fundamental foundation of the deep teaching is the profound transformation of the view of knowledge and the view of learning, emphasizing the full breadth, depth and correlation of knowledge processing, highlighting the richness, immersion and progress of learning. By highlighting the cultural sensitivity and inclusiveness of knowledge learning, we can enhance the sense of picture in class, promote reflective learning and critical thinking, and realize the value of meaning generation and diversity of knowledge.
【作者单位】： 中国基础教育质量监测协同创新中心华中师范大学分中心、华中师范大学教育学院;
【基金】：中国基础教育质量监测协同创新中心重点课题"中小学生实践能力评论与诊断"(批准号2016-4-002-BZK01)项目研究成果
【分类号】：G632.4
【参考文献】
相关期刊论文 前2条
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本文编号：2085487
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