初中数学教师与学生认知一致性的调查研究

发布时间：2018-09-07 14:14

【摘要】：针对数学教师对学生数学认知水平的认知与学生实际数学认知水平的一致性问题,基于对两所学校16名教师、486名学生的调查研究发现:初中数学教师的一致性水平总体良好,81%的教师达到了较好的一致性水平;教师的微观一致性水平要高于宏观一致性水平,说明教师对学生认知水平的了解、把握多拘于与具体问题的联系,对学生的认识水平还较多地停留在具体经验层面;教师的一致性水平与学生学业成绩显著相关,实验班数学教师的微观一致性水平显著高于普通班数学教师;总体而言,教师倾向于高估学生的数学认知水平。
[Abstract]:Aiming at the consistency between mathematics teachers' cognition of students' mathematics cognition level and students' actual mathematics cognition level, Based on the investigation of 16 teachers and 486 students in two schools, it is found that the consistency level of mathematics teachers in junior high school is good, that 81% teachers have reached a good consistency level, and that the micro consistency level of teachers is higher than that of macroscopic consistency level. It shows that teachers' understanding of students' cognitive level, grasping the relationship between students' cognitive level and specific problems, and the level of students' cognition still remain at the level of specific experience, and the level of teachers' consistency is significantly related to the students' academic achievement. The level of microcosmic consistency of mathematics teachers in the experimental class is significantly higher than that in the ordinary class, and generally speaking, the teachers tend to overestimate the students' cognitive level of mathematics.
【作者单位】： 首都师范大学首都基础教育发展研究院;西安市中铁中学;
【基金】：全国教育科学规划课题中小学数学教育研究专项“中学数学教学与学生学习心理一致性的调查研究”(GIA117004)的成果之一
【分类号】：G633.6

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本文编号：2228498