“物质的量”学习困难成因分析及应对策略

发布时间：2019-04-26 05:41

【摘要】：“物质的量”部分知识是化学必修一的重要组成部分,位于人教版教材化学必修一第一章“从实验学化学”的第二节“化学计量在实验中的应用”。本研究通过调查高一年级学生学习“物质的量”时所存在的学习难点,从而分析其形成的原因,并且提出有针对性的应对策略,以此为化学教学提出一些教学建议。本研究通过问卷调查、访谈,发现学生在学习“物质的量”时存在的困难有以下几点原因：(1)基础知识不牢固,缺乏知识整合能力；(2)学习方法欠妥,学习能力不足；(3)学校教育、家庭教育的不当和缺失在面。基于这些原因,本研究提出了相应的教学策略：(1)培养学习兴趣,创设问题情境；(2)加强基础知识,培养良好习惯；(3)多维评价方式,发展学生个性；(4)及时沟通交流,建立融洽关系；(5)重视实验能力,发展学科思维。论文的第一章对研究的背景、起源以及国内外的教学研究进展进行了概述。第二章对“物质的量”概念进行了界定,对“物质的量”这一中学化学课程中的内容进行了分析。第三章是研究设计,主要讨论了研究的目的、对象、内容、思路和方法。第四章呈现了研究的结果,揭示并总结了高一学生学习“物质的量”时所产生的学习困难的成因。第五章针对第四章的研究结果提出相关的教学策略。第六章是结论部分。
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【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.8

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本文编号：2465808