篇章语言学视阈下高中英语阅读推理的实证研究

发布时间：2020-03-21 19:55

【摘要】：随着高考英语的不断改革,阅读理解所占考试比例越来越大,对学生阅读能力的要求尤其是阅读推理能力越来越高。传统的、局限于词句层面的英语阅读教学法已经很难有效地解决当下高中生的英语阅读问题,也无法真正落实《高中英语新课程标准》(2017)的要求。针对这一现状,笔者尝试在篇章语言学的视阈下,将篇章宏观结构理论和语域理论相结合运用到高中英语阅读教学中,希望能够为教师培养学生推理能力提供理论指导,并且为一线教师在课堂英语阅读实践教学中提供参考。本研究旨在提高学生英语阅读推理能力,进而提升学生英语阅读整体水平。具体研究体现在以下两个研究问题上:1)在篇章语言学视阈下将篇章宏观结构理论和语域理论相结合进行高中英语阅读教学能否增强学生的推理分析能力和篇章分析意识?2)在篇章语言学视阈下将篇章宏观结构理论和语域理论相结合是否能更好地提高高中生的阅读理解成绩?针对以上问题,为了获得科学可信的研究结果,本研究将定量分析和定性分析相结合,采用了测试法、问卷调查法和访谈法。测试法是以哈尔滨市某省重点高中高一两个平行班的学生为实验研究对象,随机选取并设定了实验班和控制班,最后将所得数据用SPSS统计分析软件进行分析。问卷调查和访谈皆是针对实验班的学生在试验前后对其推理能力和篇章意识的改变进行调查。研究结果表明,教师在篇章语言学视阈下,将篇章宏观结构理论和语域理论相结合能够有效地提高学生的阅读理解正确率;学生也可以积极运用所学进行阅读和推理篇章信息,从而提高了对篇章的推理分析能力。本研究是篇章语言学理论在英语阅读教学中的一次大胆尝试,响应了英语新课程标准所提出的语篇要求。此外,基于对思维与阅读之间关系的探索,本文紧跟英语阅读教学研究中的新发展趋势,对英语阅读教学相关理论进行深入探索,同时也为教师在实际教学中提供具有可操作性的参考。
【图文】：

语篇推理分层加工模型

语篇的宏观结构
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2593854