高中小说教学应重视修辞性语境差现象的解读

发布时间：2020-03-25 00:07

【摘要】：当前高中语文小说文本解读及课堂教学中仍存在着不足,尤其表现在文本解读环节,教师通常围绕“人物、情节、环境”三要素以及高考考点进行教学,阅读活动浅尝即止,导致教学效果不甚理想,也没有充分发挥小说教学应有的作用。教学解读内容相对缺乏,而经典小说文本的解读成果百家争鸣,这两者之间形成强烈反差。基于这一反差,本论文从语言运用及其规律的视角出发,提出高中小说教学应重视修辞性语境差现象的解读的观点。本文首先结合前人研究及教学实践,主要落脚于修辞性语境差的内涵及构成,高中小说教学现状,及高中小说重视语境差审美解读的意义三方面进行考察。接着根据前文对修辞性语境差的分类,分别对文本外部的语境差现象及文本内部的语境差现象进行考察,并结合高中小说文本具体分析,探讨小说文本中言语的智慧。最后重点结合搜集的教学案例及《普通高中语文课程标准》,一方面对实施语境差审美解读提出具体的方法,为小说教学提供合理路径;另一方面针对解读过程提出具体实施建议。对高中小说文本中修辞性语境差现象进行解读,阐述课堂教学如何实践语境差审美解读,为小说课堂教学模式提供参考建议。高中小说教学应重视修辞性语境差现象的解读,这是让研究性学习走进课堂的一种教学尝试。一方面,这种方式改变了传统中规中矩的小说三要素解读模式,是课堂文本解读的新视角、新思路;另一方面有助于提高学生对小说语言的敏感度,拓展文本解读的深度,促进语文素养的提升。
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.3

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本文编号：2599075