云南省乡镇初中地理教师TPACK现状研究

发布时间：2020-04-29 11:17

【摘要】：“互联网+”的发展顺应了国家教育发展的需要。2010年,教育部制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)。《纲要》中明确提出要提高教师在教育教学中应用信息技术的能力,更新教学观念和教学方法,达到更好的教学效果。2012年出台的《初中教师专业标准(试行)》中提出将“具有适应教育内容、教学手段和方法的现代化信息技术知识”作为现代教师发展的基本要求。2014年出台的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,明确要求教师要充分利用现代信息技术改进教学方式。TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge,即整合技术的学科教学知识)显然已经成为信息时代教师发展的新航标。本论文基于国家现代化教育改革的背景,以云南省乡镇初中地理教师TPACK发展现状、发展过程中存在的问题以及主要影响因素为研究内容,旨在通过现状分析找出发展中存在的问题,并分析问题产生的原因,最后为云南省乡镇初中地理教师TPACK今后的发展规划建言献策,以期提高云南省乡镇初中地理教师的TPACK水平。本文的创新之处有两点:第一点,研究内容创新。TPACK理论在地理学科方面的研究尚少,目前未见研究乡镇初中地理教师TPACK的文献。鉴于乡镇地理教师存在教育观念陈旧、教学方法传统单一以及自主学习意识薄弱等问题,整合技术的学科教学能力急需提高。本文正是以此为切入点,将TPACK理论与云南省乡镇初中地理教师专业发展现状相结合,进行TPACK理论地理学科本土化研究,为新课改背景下构建初中地理教师技术素养体系提供一个新的研究视角。第二点,研究方法创新,目前大多数研究者设计的TPACK测量量表比较宏观,没有具体开发出针对乡镇初中地理教师的测量量表。笔者尝试结合现有的相关文献,设计针对云南省乡镇初中地理教师的五点式李克特测量量表,这也是本论文的创新点之一。
【图文】：

图 1.1 近年国内有关 TPACK 的研究趋势从研究内容来看，，我国大多数研究者主要集中在 TPACK 本体框架、其元素等方面的研究，如任友群、詹艺、焦建利、张静等人。近几年有关 T教育方面的理论和实证研究逐渐增多，并不断向本土深入。最早在 TP

图 1.2 近年国内有关 TPACK 在地理学科方面的研究趋势下几位研究者对地理教师的 TPACK 研究值得一提。2013 年，陈TPACK 引进地理学科[26]，并论证了把技术整合到地理教学中的必要义。2015 年，白婕，陈实、曾秀梅等人，在《初中地理教师 TPA
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.55

【参考文献】

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本文编号：2644516