家庭背景对初中生学业成绩的影响研究

发布时间：2020-05-15 01:17

【摘要】：学业成绩是衡量学生学习认知能力的媒介之一。学生的学业成绩是多方面因素综合作用的结果,既包括个人因素,同时又受到来自家庭、学校以及社会等外界因素的影响。而家庭是孩子身心健康发展的根基所在,因此对孩子的成长和发展具有极其重要的作用。本研究的目的在于探究初中生的家庭背景和学业成绩之间的影响关系,通过对家庭背景的改善,促进初中生学业成绩的有效提高。在相关理论研究的基础上,笔者将初中生的家庭背景具体划分为家庭客观背景(包括父母的受教育程度、父母的职业)和家庭主观背景(包括父母的教育期望、亲子沟通状况、家庭教育方式、家庭关系),并在参考以往相关研究调查问卷的基础上,编制出本研究的调查问卷。然后以河北省H市某区的3所学校的481名初中生为调查对象,向其发放问卷,并进行回收。笔者采用Excel和SPSS19.0统计学软件包对数据进行统计分析,同时根据调查的结果拟定访谈提纲,在对部分学生及家长进行深入访谈的基础上,探究初中生家庭背景与其学业成绩的相关性。本研究的主要结构是:第一部分是绪论。主要对本文的选题进行理论分析。第二部分是基础理论研究。主要对家庭背景和学业成绩进行概念上的界定,并进一步阐述本研究的理论基础。第三部分是研究设计与处理。此部分主要介绍本研究所采用的分析框架和方法。第四部分是调查结果分析与讨论。笔者在对初中生的家庭背景和学业成绩进行现状阐述以及分析影响和原因的基础上,得出研究结论:家庭客观背景中,父母的受教育程度和职业均对初中生的学业成绩存在显著性影响,且父亲的受教育程度和母亲的职业类型对初中生学业成绩的影响性更大;家庭主观背景中,父母对孩子的教育期望对初中生的学业成绩具有极其显著影响;父母的教育方式、亲子沟通状况以及家庭关系对初中生的学业成绩均存在显著性差异,这也正验证了本研究的假设。通过比较,笔者还得出,家庭主观背景对初中生学业成绩的影响力更大。第五部分是研究结论与教育对策。在对影响机制及其影响原因分析的基础上,总结得出本文的研究结论,并从家庭层面和学校层面着手,提出促进初中生学业成绩提高的教育对策。最后,反思本研究存在的不足,并提出对未来研究的美好展望。
【图文】：

教育方式,民主型,初中生,父母

在所调查的 481 名初中生中，父母采用民主型教育方式的有 235 人，占8.9%，但还未超过 50%；采用专制型教育方式的有 87 人，，占总数的 18溺爱型教育方式的有 104 人，占总数的 21.7%；采用放任型教育方式的占总数的 11.3%。通过调查数据可知，在所调查的初中生中，父母对孩教育方式多数是民主型，能够主动听取孩子的想法，尊重孩子的建议，平等的沟通方式对孩子实施家庭教育。具体情况如下面图 4 所示：

夫妻关系

调查的 481 名初中生中，家庭中父母关系非常融洽的有 91 人，0%；比较融洽的有 174 人，占总人数的 34.3%；父母关系一般的人数的 29.7%；不太融洽的有 58 人，占总人数的 12.1%；非常不占总人数的 4.9%。通过以上调查数据可知，在所调查的初中生关系融洽的比例为 53.3%，也就是说大多数家庭的夫妻关系都夫妻关系为孩子营造了良好的家庭氛围，有助于孩子身心的健康如下面图 5 所示：
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G632.0;G78

【参考文献】