任务型阅读教学在高中英语教学中的运用研究

发布时间：2020-05-30 14:13

【摘要】：随着我国经济的迅猛发展和全球化的趋势,英语已经成为全球的通用语言。这使得英语成为一门炙手可热的语言,人们对英语学习的学习需求日益高涨。而在英语学习中,阅读自始自终都占有独一无二的重要地位。在实际教学中,学生的阅读能力已经成为衡量其英语水平的重要依据。《新课标教学大纲》(实验)中,学生阅读能力的提高也被作为英语教学的重要任务。在中国,学生从七年级就开始学习英语,阅读能力的提高主要是通过课堂学习获得。然而,传统的课堂英语阅读教学主要集中在词汇和句型的讲解上,学生的阅读技巧和阅读技能很难从中得到提高。因此,如何提高学生的阅读能力,如何让学生快速把握一篇文章的主旨,结构,细节,成为国内外语言学者亟待解决的问题。20世纪80年代,以提高英语阅读兴趣和能力为目的的任务型阅读教学应运而生。任务型阅读教学强调以学生为中心,提倡“在做中学”。在教师的帮助下,学生通过完成一系列的任务来发现,总结,操练所学知识。经过多年的应用与研究,任务型阅读教学方法已被证明是一种提高学生阅读水平的行之有效的方法。国内外许多学者做了很多关于任务型阅读教学的研究,然而,这些研究多局限于任务型阅读教学的实施,对于任务型阅读教学的有效实施,尤其是在高中英语阅读教学中的有效实施的相关研究相对缺乏。因此,本文旨在运用任务型教学法对高中英语阅读教学进行实证研究,主要探讨以下两个问题:(1)任务型教学法是否比传统教学法在提高学生英语阅读成绩方面更有效?(2)任务型教学法是否能提高学生的学习兴趣,促进学生学习的主动性?笔者于2017年2月至2017年7月对咸宁高级中学高一两个班120名学生进行了为期半年的实验。将咸宁高中高一(1)班和(2)班进行实证研究。将高一(2)班定为实验班,高一(1)班作为对照班。在实验前对两班进行了阅读能力检测。实验结果运用SPSS进行检测,结果显示两班阅读成绩无明显差异。此后,笔者在高一(2)实施任务型阅读教学。在高一(1)班,笔者仍采用传统的3P教学。在为期一个学期二十周的教学之后,笔者对这两个班再次进行了后测。检测结果通过SPSS分析证明两个班地成绩有明显差异,从而证明了任务型教学法比传统教学方法更能提高学生的阅读成绩。笔者接着就学习兴趣和学习主动性对两个班进行了问卷调查。调查结果经卡方检验,证明高一(2)班学生的学习兴趣和主动性明显高于高一(1)班。为了避免问卷调查有所遗漏,笔者随机抽取了两个班八名同学进行访谈。访谈结果与问卷调查结果一致,均证明高一(2)班学生的学习兴趣和主动性明显高于高一(1)班。通过实验前后测试,问卷调查以及访谈,获得数据,并进行分析,得出以下结论:1.在高中教学阶段,相较传统教学法,任务型教学法能更好地达到阅读效果,提高学生的阅读成绩,从而证明了任务型阅读教学法的合理性和有效性。2.任务型阅读教学能促进学生的学习主动性,激发学生的学习兴趣,进而提高英语阅读能力。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

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