可视化教学在高中物理教学中的应用

发布时间：2020-06-14 22:19

【摘要】：随着信息时代迅速发展,越来越多的教学方式映入到我们的面前,教师如何才能让学生对物理学产生兴趣?学生如何才能学好物理?成为广大一线教师需要迫切解决的问题。本文研究的主要目的是探究可视化教学到底应该如何应用到高中物理教学之中,从而提高学生学习物理的兴趣,培养学生的物理思维能力。本文针对当今物理教学的现状,提出了“可视化教学”的教学方式。将复杂的物理概念和物理规律以更加形象直观的方式呈现在学生面前,使学生能够更好地学习物理。本文首先对可视化、可视化教学、建构主义理论、奥苏伯尔有意义接受学习理论、视觉思维理论、脑科学等相关理论基础进行了阐述,随后针对高中物理的学科特点进行了分析,并提出了思维可视化、知识可视化的相关教学应用,其次本文列举了“牛顿第一定律”和“冲量与动量”的可视化教学案例,针对这两节的内容,笔者采用了可视化的教学方式,生动形象的将相关的概念以更加直观的方式呈现在学生面前,最后笔者对实习所在的高中选取两个平行班进行调查问卷分析,对可视化教学在高中物理教学中的应用情况进行了解调查,并通过一学期的课堂教学,让学生对可视化教学有所掌握,并了解实验班和对照班同学的学习兴趣变化情况和完成可视化教学对学生学习效果的探究。最终得出结论,可视化教学可以提高学生的物理学习兴趣,对培养学生的发散思维能力有很大的帮助。
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.7
【图文】：

哈尔滨师范大学硕士学位论文由一个大圆和一个小圆组成，小圆内书写中心词，两图可以用于联想，帮助产生与中心词相关的信息。在相关物理概念的知识，如图 4-1 为加速度的圆圈图。

图 4-1 “加速度”圆圈图以描述事物的具体特征，围绕着一个中心知识点展开，如图 4-2 所示，图为关于重力的气泡图，通过重力这一重力的概念、方向、作用点和公式。通过作图的方式培锻炼了学生的动手能力，提高了学生学习物理的兴趣。

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本文编号：2713437