具身认知理论在中职英语听说教学中的应用研究

发布时间：2020-06-15 10:38

【摘要】：我国的中等职业教育(以下简称中职)在我国教育体系中占据着重要地位,然而中职的英语教育却在一定程度上制约了其发展。许多中职学生在学习英语时缺乏动力,英语底子薄弱,不懂运用高效的学习策略,而且英语教材、教法质量良莠不齐。因此,探索一条既符合中等职业英语中职英语听说教学要求,又能激发学生学习英语的积极性和主动性,进而有效提高其英语学习能力的教学方法势在必行。作为一种新的认知理论,具身认知被称为“第二代认知科学”。具身认知理论挑战了传统的认知科学,重新定义了认知,身体和环境之间的关系,并认识到身体在语言认知中的作用。国外将具身认知理论应用于中职英语听说教学、教学理论与实践的研究已经成为一大热点,但国内关于具身认知在教育研究中的应用研究尚处于起步探索阶段,研究成果不多。因此,本文笔者尝试探索具身认知理论在中职英语听说教学中的应用,为中职英语听说教学提供一种新视角。笔者采用文献综述法采用对国内外关于具身认知与教学的相关研究进行了梳理,并运用问卷调查法对陕西省汉中市的三所中职院校进行了实地问卷调查。根据问卷调查所得的实际数据,结合国内外关于具身认知与教学的研究,笔者尝试将具身认知理论应用于中职英语的教学设计中,对中职英语听说教学设计的原则、环境、内容,教学形态等做出解读并得出具身化的中职英语具体教学策略。此外,笔者还运用实验法对汉中市汉中职业技术学院的两个条件相当的班级进行实验,并将所得数据进行显著性检验,来验证具身化教学的可应用性。实验结果证明,将具身性教学应用于中职英语课堂上可显著提高中职学生的词汇成绩,口语成绩和听力成绩,尤其是优等生的成绩提升最大。除此之外,具身化英语教学使中职学生的学习热情有较大提高。由此可见,将具身认知理论引入中职英语听说教学具有一定的可行性。运用恰当的英语具身教学策略能在一定程度上解决中职英语听说教学面临的问题。
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2714295