任务驱动法在中职数学教学的应用研究

发布时间：2020-06-16 13:27

【摘要】：中等职业教育是我国经济社会发展的重要基础,肩负着培养数以千万计高素质劳动者的重要任务,也是我国高中阶段教育的重要组成部分。数学是中职学校的公共基础课程之一,是学习和理解专业课程的基础,数学除了为专业课教学服务之外,还担负着培养学生素质的任务。然而,中职数学教学状况不容乐观,存在许多问题:学生生源差且参差不齐,教学方法单一、传统,数学与专业课教学严重脱节,缺少与职业融合。为此本人尝试应用任务驱动法,激发学生求知欲和学习兴趣的教学模式。本文提出任务驱动法目的是根据中职学校的数学教学特点,通过任务驱动法的有效实施,并利用任务驱动教学法开展数学教学实验。研究运用文献法、教育实验法、问卷调查法、访谈调查法等方式,对任务驱动法的有效实施,在数学教学中的应用进行了详细的分析和研究,验证了任务驱动法在中职学校数学教学中的应用可行性和有效性。通过任务驱动法的教学实验结论:可以培养了学生的合作与竞争意识,提高了教学效率,增强了学生的自信心,也激发他们学习的兴趣。从而也提高了教师的学习能力和教学能力。增强教学的实践性,有效地优化数学课堂教学,提高教育教学质量。
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.6
【图文】：

三、实验结果与分析（一）分析实验班与对比班数学学习的成绩的结1、分析试验班与对比班数学成绩前测的结利用 SPSS 软件以班级为分组变量对实验班立样本 t 检验。由表 6-2 及图 6-1 可以看出，实验而控制班的前测平均成绩是 76.86 分，试验班稍检验，发现 t=0.779，P=sig.=0.438>0.05，这说明有明显的差异，也就是说两个班级的学生数学学表 6-2 实验班与控制班数学成绩前班级 N 实验班 50 控制班 50 t(P)

图 6-2 实验班与控制班后测数学成绩水平3、分析实验班前后测数学成绩的结果实验班的前后测数学成绩水平如表 6-4 和图 6-3 所验班前测的数学成绩平均得分是 78.24 分，后测成绩平测成绩比前测成绩高出 9.40 分，且经独立样本 t 检p=0.000<0.005，这说明实验班前后测数学成绩水平有了表 6-4 实验班前后测数学成绩班级 N M前测 50 78.24后测 50 87.64t(P) -14.

【参考文献】

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本文编号：2716107