初中自读课文微探究教学实践研究

发布时间：2020-06-17 14:01

【摘要】：笔者在自身教学实践、访谈和文献整理中发现,当前初中自读课文教学存在着教师们模糊定义与课堂教学低效等诸多问题,精读课文教学与自读课文教学别没有明确的区分出,导致初中自读课文的教学没有达到其应有的效果。据此,笔者提出了“初中自读课文的微探究教学”这一设想,将初中自读课文与微探究教学相结合。微探究教学是“微小”“精微”“微妙”的高效课堂,不论是从教学目标的设置、教学环节的安排、教学内容的把握,还是从教师转变自身角色与培养学生阅读能力,微探究教学都有着其独特的作用和意义,已有的相关理论和教学实践都为这一设想的可行性提供了保障。本文以新课程标准、文本细读和PBL教学理论作为理论基础,以各版本教材中初中自读课文为研究对象,首先充分阐释初中自读课文与微探究教学的内涵及价值取向,并且阐释了初中自读课文微探究教学的重要理论与事实依据,论述了初中自读课文微探究教学的实践意义;其次,从教学目标的设置到以学生为主体的教学过程再到教学评价的“精准”实施,从教学环节与教师、学生角色演绎的三个层面总结归纳出初中自读课文微探究教学实践的方法和模式:以培养学生的语文核心素养为导向,以阅读探究能力提升为准绳,结合初中自读课文的课程要求与内容特性,并举出当前初中自读课文微探究教学的实例,将初中自读课文与微探究教学融合贯通,并提出具有可行性的实践策略。本文最后一章对初中自读课文中可能涉及的问题与不足,进行反思,希望对初中自读课文微探究教学实践的实施有一定的启示。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.3

【参考文献】

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本文编号：2717710