基于档案袋的评价对高中生英语学习自主性的影响实证研究

发布时间：2020-06-28 06:45

【摘要】：本文对基于英语学习档案袋的评价在高中生英语学习自主性培养中的应用进行了实证研究。对英语学习者而言自主性是成为独立学习者的重要条件,体现了以学习者为中心的教学理念,是改革以往以教师为中心的教学模式的重要途径,符合国家英语课程标准中“注重过程评价,促进学生发展,突出学生个体”的基本理念。目前的英语教学实践受高考的影响,仍以教师为中心,学生处于被动地位,没有建立起为学习负责的自主性。为此,本文以英语学习自主性为核心,尝试通过使用学习档案袋的方式,引导学习者关注学习过程,逐步培养英语学习者的学习自主性。通过研读以往的相关文献,笔者发现培养学习自主性主要有三种方式:培训使用学习策略,建立自主学习中心和使用语言学习档案袋。其中,前两种方式最为普遍。第三种通过学习档案袋的方式尚未被大规模使用并且仅限于欧美和部分亚洲国家如新加坡。国内对通过使用学习档案袋来培养学生学习自主性的研究仍然不够,并且现有的研究大多以定性为主。本研究基于国内外对学习自主性和英语学习档案的研究,采用定量和定性为主的研究方法,是有意义且可行的。本实验旨在探究学习档案袋的使用对高中生英语学习自主性的影响,并尝试探究学习档案袋的使用对英语教、学的相关启示。基于以往的研究结果和本研究的特定背景,本文对英语学习自主性界定为:1)英语学习动机;2)英语学习规划能力;3)英语学习策略使用能力;4)英语学习过程监控和评价的能力。因此,在自主学习理论的支撑下,本文拟对以下问题进行研究:1)基于英语学习档案袋的评价对学生英语学习动机有何影响?2)基于英语学习档案袋的评价对学生英语学习规划能力有何影响?3)基于英语学习档案袋的评价对学生英语学习策略使用的能力有何影响?4)基于英语学习档案袋的评价对学生监控和评价学习过程的能力有何影响?本实证研究采用了以问卷调查为主的定量研究和以访谈为主的定性研究相结合的方法,研究对象为四川省宜宾市某高中二年级两个班125名学生,其中实验班62名,控制班63名。笔者通过参与设计、实施与评估的工作对实验班和控制班进行了从2017年9月到2018年1月为期一学期的跟踪研究。本研究所采用的调查问卷涉及学习者自主性的4个变量,通过对这4个变量的分析比较来探究基于档案袋的评价对学生英语学习自主性有何影响。在定性研究中,笔者在实验班分层选取了 6名不同水平的学生,通过对其进行访谈配合学习日志追踪其学习过程。对照班以原有的方式进行教学,没有使用英语学习档案袋,也没有任何的访谈和课堂观察活动。对实验班和控制班的前测、前问卷结果以及实验班后问卷结果、学习日志、课堂观察和访谈数据进行采集,并用SPSS 21.0中独立样本T检验、配对样本T检验、卡方检验等方法对各项数据进行分析,我们得出以下结论。1)学习档案袋的使用提升了学生英语学习的兴趣,访谈中大部分学生表示自己更喜欢学习英语了。限于实验时间较短,学生兴趣的提升仍源于考试的驱动,对英语语言本身以及英美文化的兴趣并没有显著提升。因此,学生的英语学习动机未能从工具性动机转换为综合性动机。2)使用学习档案袋提高了学生英语学习的规划能力。试验后实验班学生能结合自身实际设定长期和短期的英语学习目标并做相应的学期、月和周学习计划;3)学习档案袋的使用促进了学生英语学习策略使用能力的提升。试验后实验班学生在听、说、读、写不同方面能一定程度的有意识地使用学习策略;4)学习档案袋的使用有助于提升学生监控与评价英语学习过程能力。试验后实验班学生能有意识的评估自己在一定阶段内的学习情况并做相应的调整。学习周记、小组展示等活动对学生监控、评价能力的提升有显著影响作用;综合考量英语学习自主性四个分变量的变化,总体而言,学习档案袋对高中生英语学习自主性的提升有显著影响作用。本实验是一次较为有实际意义的教学实践,希望为今后的英语教学提供一定的指导。但档案袋的使用较耗时耗力,学生易倦怠,这也是本文的局限所在。今后的研究应逐渐克服这些局限性,试图采用电子档案袋,为学生提供更便捷的技术支持。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

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