基于认知负荷理论对九年级化学教材的比较研究

发布时间：2020-07-03 00:47

【摘要】：本文在认知负荷理论的基础上,对三个版本的九年级化学教材进行比较研究。这三个版本的教材分别是人教版(人民教育出版社出版)、鲁教版(山东教育出版社出版)和沪教版(上海教育出版社出版)。以课程标准为基准,分别对教材编写的四个一级主题和教材的整体编写两个方面进行比较,且每个方面比较内容是从三个维度进行的。这三个维度分别是教材内容的选择、内容的呈现方式和内容的组织结构。最后,用认知负荷理论对其进行了比较和分析。通过对三个版本的教材进行比较分析,得出的结论是人教版偏重于基础知识,内容选择的难度低,整体结构严谨、重点突出、条理清晰,内容表现形式丰富多样,有较低的内在认知负荷和外在认知负荷;鲁教版偏重于科学探究,内容选择难度适中,最符合课程标准的要求,整体结构组织顺序符合学生认知发展的规律,可以降低其学习起来的内在认知负荷。内容表现形式上以拓展性知识和探究性知识最多,可以增加学生的相关认知负荷;沪教版偏重于与实际生活的结合,其教材大胆创新,敢于突破,精简内容,增大难度,其知识的融合程度最高,具有较高的内在认知负荷。沪教版和鲁教版一样,其拓展性知识也是最多的,与现代先进科技发展的联系也最密切,可以提高学生的学习欲望,增加其相关认知负荷。最后,在比较分析的基础上,以课程标准为基准,针对教材的使用,在优化教学设计上提出了四点建议:1、目标分层,因材施教;2、情景再现,生动活泼;3、整合信息,剔除冗余;4、化繁为简,加强认知。希望本论文所做的研究能够对广大的化学工作者起到一点参考作用。
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.8

【参考文献】