化学核心素养视域下的高中电化学教学研究
发布时间：2020-08-19 11:01
【摘要】：2018年秋季,以核心素养培育为导向的新一轮课程改革即将全面拉开序幕。化学核心素养视域下的高中教学,重视构建具有明确主题意义的教学单元,强调搭设蕴含学科知识的情境脉络统摄课堂,依托问题解决的学习活动内化、感悟学科观念与方法,最终在真实性学习的过程中达成新知识体系的建构与核心素养的培育。目前,基于学科核心素养的课堂实践尚处于起步阶段,本研究以高中电化学教学为平台,通过文献查阅了解核心素养的研究进展,深入教材挖掘电化学内容蕴含的化学核心素养,进而确定学段核心素养培养质量水平。然后,借助问卷调查把握学生电化学学习的现状,提出化学课堂中培育核心素养的教学策略和单元教学设计流程,结合案例研究法和课堂观察法展开教学实践研究。最后,通过电化学单元测试与化学核心素养问卷调查相结合的形式,分析统计实验结果,得出以下结论:基于化学核心素养培育的教学,能较大幅度的提升学科课堂魅力,能较好的转变学生学习方式,有助于教学效果的提升和教师个人魅力的增进。
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.8
【图文】：
设计形式上也采用多选与开放性相结合；第７题为电化学学习过程中使用逡逑认知模型情况的调查（单选），具体分析如下：逡逑第１题主要考查原电池设计原理，各选项分布如图３－３所示。逡逑６０逡逑５０逦４４．３！逦４７＇９７逡逑三：丨：：逡逑１０逦４．４３逦■■逦｜Ｂ逦Ｂ．２８逡逑0逡逑Ａ逦Ｂ逦Ｃ逦Ｄ逡逑懤正确宰逦４．４３逦４４．３１逦４７．９７逦３．２８逡逑图３－３第１题选项比例分布图逡逑从各选项分布结果看，９２．２８％的学生知道利用氧化还原反应原理可设计原电逡逑池，但４７．９７％的学生却忽略了需要自发进行这个条件。Ｃ项中电解水的化学反应成逡逑为本题主要干扰因素，能有效暴露学生的思维盲点。逡逑第２题主要考查电极材料活动性及电极反应物的迷思概念辨析，各选项分布如逡逑图３－３所示。逡逑６０逦５４．５３逡逑５０逡逑４0逡逑３0逦２４．４７逡逑２０邋ＰＩ逦１６３８逡逑１0逦ＩＩ逦W＝逡逑０逦＇ｍｍ＆ｒｎ逡逑Ａ逦Ｂ逦Ｃ逦Ｄ逡逑渨正确率逦２４．４７逦５４．５３逦１６．３８逦４．１７逡逑图３－４第２题选项比例分布图逡逑从各选项分布结果看，只有２４．４７％的学生清楚原电池的电极材料和电极反应物逡逑的关系。５８．７％的学生错误的认为原电池的电极一定需要２个活动性不同的电极，逡逑７７．５３％的学生认同至少有１个电极需参与原电池反应。可见，学生混淆了电极材料逡逑和电极反应物的概念
设计形式上也采用多选与开放性相结合；第７题为电化学学习过程中使用逡逑认知模型情况的调查（单选），具体分析如下：逡逑第１题主要考查原电池设计原理，各选项分布如图３－３所示。逡逑６０逡逑５０逦４４．３！逦４７＇９７逡逑三：丨：：逡逑１０逦４．４３逦■■逦｜Ｂ逦Ｂ．２８逡逑0逡逑Ａ逦Ｂ逦Ｃ逦Ｄ逡逑懤正确宰逦４．４３逦４４．３１逦４７．９７逦３．２８逡逑图３－３第１题选项比例分布图逡逑从各选项分布结果看，９２．２８％的学生知道利用氧化还原反应原理可设计原电逡逑池，但４７．９７％的学生却忽略了需要自发进行这个条件。Ｃ项中电解水的化学反应成逡逑为本题主要干扰因素，能有效暴露学生的思维盲点。逡逑第２题主要考查电极材料活动性及电极反应物的迷思概念辨析，各选项分布如逡逑图３－３所示。逡逑６０逦５４．５３逡逑５０逡逑４0逡逑３0逦２４．４７逡逑２０邋ＰＩ逦１６３８逡逑１0逦ＩＩ逦W＝逡逑０逦＇ｍｍ＆ｒｎ逡逑Ａ逦Ｂ逦Ｃ逦Ｄ逡逑渨正确率逦２４．４７逦５４．５３逦１６．３８逦４．１７逡逑图３－４第２题选项比例分布图逡逑从各选项分布结果看，只有２４．４７％的学生清楚原电池的电极材料和电极反应物逡逑的关系。５８．７％的学生错误的认为原电池的电极一定需要２个活动性不同的电极，逡逑７７．５３％的学生认同至少有１个电极需参与原电池反应。可见，学生混淆了电极材料逡逑和电极反应物的概念
逑第３题为原电池学习疑难点调查，采用多选与开放性相结合方式设计，各选项逡逑分布如图３－３所示。逡逑１００邋５５３７逡逑Ｉ逡逑１逡逑■逡逑■逡逑Ｉ逡逑Ｉ逡逑Ａ逦３逦Ｃ逦Ｄ逦Ｅ逦Ｆ逡逑嫇选c儯危保福福瑰危叮叮矗峰危玻常卞危叮担靛危梗担常峰危福担埃插义贤迹常档冢程庋∠畋壤植纪煎义洗痈餮∠罘植冀峁矗霸绯刈罾训氖枪赜谠绯氐南喙丶扑悖溴义洗问切虑榫诚碌奈侍夥治觯旁诘冢车氖堑缂从κ降氖樾矗卸险杭⒌缱渝义系牧飨颉⒁跹衾胱拥囊贫较蛘莆樟己谩４友孕刑钚吹囊赡训阃臣瓶矗义吓旁谑孜坏氖强赡娴绯氐南喙刂墩迹罚玻玻担ィ浯问歉丛拥脑绯赝枷穹治鎏忮义险迹叮叮叮罚ィ送饣股婕霸绯厣杓啤⒒嫉取ｅ义洗友┞冻龅奈侍饪矗毡槟苷莆罩恫忝娴脑绯毓ぷ髟碇叮义隙杂谥兜纳畈愦斡τ迷蚋械绞治薏撸庥胙Э坪诵墓勰畹慕ü贡∪酢⑷狈τ行у义稀胺治鲈绯匚侍獾娜现Ｐ汀钡囊焖伎
本文编号：2797014
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.8
【图文】：
设计形式上也采用多选与开放性相结合；第７题为电化学学习过程中使用逡逑认知模型情况的调查（单选），具体分析如下：逡逑第１题主要考查原电池设计原理，各选项分布如图３－３所示。逡逑６０逡逑５０逦４４．３！逦４７＇９７逡逑三：丨：：逡逑１０逦４．４３逦■■逦｜Ｂ逦Ｂ．２８逡逑0逡逑Ａ逦Ｂ逦Ｃ逦Ｄ逡逑懤正确宰逦４．４３逦４４．３１逦４７．９７逦３．２８逡逑图３－３第１题选项比例分布图逡逑从各选项分布结果看，９２．２８％的学生知道利用氧化还原反应原理可设计原电逡逑池，但４７．９７％的学生却忽略了需要自发进行这个条件。Ｃ项中电解水的化学反应成逡逑为本题主要干扰因素，能有效暴露学生的思维盲点。逡逑第２题主要考查电极材料活动性及电极反应物的迷思概念辨析，各选项分布如逡逑图３－３所示。逡逑６０逦５４．５３逡逑５０逡逑４0逡逑３0逦２４．４７逡逑２０邋ＰＩ逦１６３８逡逑１0逦ＩＩ逦W＝逡逑０逦＇ｍｍ＆ｒｎ逡逑Ａ逦Ｂ逦Ｃ逦Ｄ逡逑渨正确率逦２４．４７逦５４．５３逦１６．３８逦４．１７逡逑图３－４第２题选项比例分布图逡逑从各选项分布结果看，只有２４．４７％的学生清楚原电池的电极材料和电极反应物逡逑的关系。５８．７％的学生错误的认为原电池的电极一定需要２个活动性不同的电极，逡逑７７．５３％的学生认同至少有１个电极需参与原电池反应。可见，学生混淆了电极材料逡逑和电极反应物的概念
设计形式上也采用多选与开放性相结合；第７题为电化学学习过程中使用逡逑认知模型情况的调查（单选），具体分析如下：逡逑第１题主要考查原电池设计原理，各选项分布如图３－３所示。逡逑６０逡逑５０逦４４．３！逦４７＇９７逡逑三：丨：：逡逑１０逦４．４３逦■■逦｜Ｂ逦Ｂ．２８逡逑0逡逑Ａ逦Ｂ逦Ｃ逦Ｄ逡逑懤正确宰逦４．４３逦４４．３１逦４７．９７逦３．２８逡逑图３－３第１题选项比例分布图逡逑从各选项分布结果看，９２．２８％的学生知道利用氧化还原反应原理可设计原电逡逑池，但４７．９７％的学生却忽略了需要自发进行这个条件。Ｃ项中电解水的化学反应成逡逑为本题主要干扰因素，能有效暴露学生的思维盲点。逡逑第２题主要考查电极材料活动性及电极反应物的迷思概念辨析，各选项分布如逡逑图３－３所示。逡逑６０逦５４．５３逡逑５０逡逑４0逡逑３0逦２４．４７逡逑２０邋ＰＩ逦１６３８逡逑１0逦ＩＩ逦W＝逡逑０逦＇ｍｍ＆ｒｎ逡逑Ａ逦Ｂ逦Ｃ逦Ｄ逡逑渨正确率逦２４．４７逦５４．５３逦１６．３８逦４．１７逡逑图３－４第２题选项比例分布图逡逑从各选项分布结果看，只有２４．４７％的学生清楚原电池的电极材料和电极反应物逡逑的关系。５８．７％的学生错误的认为原电池的电极一定需要２个活动性不同的电极，逡逑７７．５３％的学生认同至少有１个电极需参与原电池反应。可见，学生混淆了电极材料逡逑和电极反应物的概念
逑第３题为原电池学习疑难点调查，采用多选与开放性相结合方式设计，各选项逡逑分布如图３－３所示。逡逑１００邋５５３７逡逑Ｉ逡逑１逡逑■逡逑■逡逑Ｉ逡逑Ｉ逡逑Ａ逦３逦Ｃ逦Ｄ逦Ｅ逦Ｆ逡逑嫇选c儯危保福福瑰危叮叮矗峰危玻常卞危叮担靛危梗担常峰危福担埃插义贤迹常档冢程庋∠畋壤植纪煎义洗痈餮∠罘植冀峁矗霸绯刈罾训氖枪赜谠绯氐南喙丶扑悖溴义洗问切虑榫诚碌奈侍夥治觯旁诘冢车氖堑缂从κ降氖樾矗卸险杭⒌缱渝义系牧飨颉⒁跹衾胱拥囊贫较蛘莆樟己谩４友孕刑钚吹囊赡训阃臣瓶矗义吓旁谑孜坏氖强赡娴绯氐南喙刂墩迹罚玻玻担ィ浯问歉丛拥脑绯赝枷穹治鎏忮义险迹叮叮叮罚ィ送饣股婕霸绯厣杓啤⒒嫉取ｅ义洗友┞冻龅奈侍饪矗毡槟苷莆罩恫忝娴脑绯毓ぷ髟碇叮义隙杂谥兜纳畈愦斡τ迷蚋械绞治薏撸庥胙Э坪诵墓勰畹慕ü贡∪酢⑷狈τ行у义稀胺治鲈绯匚侍獾娜现Ｐ汀钡囊焖伎
本文编号：2797014
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