“情境—问题—探究”教学模式在初中物理教学中的应用

发布时间：2020-10-09 03:16

　　 随着我国科技的快速发展,教育领域也在不断的改革,如何教学才能真正适应社会的发展,提高全体国民的综合素质是我们每一位教育者应当研究的问题。在初中物理学科中,学生对物理的学习兴趣低下,学生的物理思维尚未成熟,以及教师的教学方式单一等问题尤为突出。从学生本身和物理学科特点来看,初中学生更需要有一个适合的教学模式进行教学。“情境一问题一探究”教学模式符合当今的教学现状,该教学模式的特点是教学方式灵活多样,注重学生经历探究过程。其核心是:以教师创设情境、激发学生的学习兴趣,学生融入情境、产生好奇为切入点;以提出一系列循序渐进的问题,学生探究疑难,将知识内化为主线;以学生在教师的指导下进行科学探究为途径进行教学。笔者采用了文献研究法,对“情境一问题一探究”教学模式的概念、研究现状、研究成果进行了大量的查阅和研究。详细的总结了适合初中物理的“情境一问题一探究”教学模式的基本结构、原则和特征,并依据教学模式设计教案,对该模式进行了一个学期的实践研究。以问卷调查法和实验研究法对实验班和对照班的学习兴趣、学习方式和学习成绩进行测试,得出这两个班的学习环境和学习成绩都比较相近,可以作为研究对象。之后对实验班采用“情境一问题—探究”教学模式进行学习,对照班采用常规方法进行教学。经过一个学期的实验之后,以调查问卷和考试测验的形式对实验班和对照班进行再次检测。并对检测结果进行了系统的分析和总结。实验结果表明:“情境一问题一探究”教学模式不仅可以培养学生学习物理的兴趣、提高学习成绩,更可以长期培养学生的物理思维,转变学生的学习方式。
【学位单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.7
【部分图文】：

其内涵就是不能灌输式的教学，要对学生进行启发引导。情境是源于“启发式教育”的教育思想。笔者在中国知网中输入“情境教学有四千多篇有关情境教学的文章，并且查看了 2000 年左右至今的文献数排布情况（图 1—2）

—3问题教学文献排布

情境教学、问题教学、探究教学在近年来都是教育领域研究的。三种教学都突出了自身的特点。例如：情境教学注重学生的认知，强调学习兴趣的重要性；问题教学关注学生对知识的理解，强调培养学生提出、分图 1—4 探究教学文献排布

【参考文献】

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本文编号：2833150