初中英语写作多模态辅助支架式教学的应用研究

发布时间：2020-10-08 22:33

　　 英语学习在初中生的学习中占有非常重要的地位,而英语写作又是学习英语必须掌握的技能,写作可以用来衡量初中生的英语学习综合水平。然而调查表明,英语写作目前仍是初中生英语学习过程中的困难环节,传统的写作教学只注重结果忽略过程;课堂氛围沉闷;学生写作积极性不高;学生对写作知识以及技巧的掌握较为缺乏。因此,写作教学要把结果和过程相结合,探讨能够提高学生兴趣和写作能力的教学方法。本文以支架式教学为主,多模态教学辅助支架式教学应用于初中英语写作教学中。既能够发挥多模态教学的优势,利用多模态教学资源激发学生多种感官,引起学生学习兴趣,帮助学生记忆知识;又可以发挥支架式教学的优势,为学生搭建支架、创设情境~1,引领学生自主探究、合作学习,有利于促进学生知识意义的构建,提高学生的写作能力。笔者在多模态辅助支架式教学的理论基础上,进行教学设计。并对河南省舞钢市第一初级中学一年级两个班的学生实施为期五周的教学实验,目的是为了检验多模态辅助支架式教学模式应用于初中写作课堂的教学效果,包括学生的写作成绩是否得到提高以及学生的写作态度是否有所改善。本研究采用了文献研究法、问卷调查法和实验法等研究方法,以初一(1)班为实验班,采用多模态辅助支架式写作教学,初一(2)班为对照班,仍然采用传统方法进行写作教学,两班由同一教师进行授课,采取同样的教材,并且每周的教学课时相同。通过五周的教学实验后,利用SPSS对实验前后的写作测试数据进行分析,结果表明试验后实验班学生的成绩有所进步,并高于对照班,而对照班学生的成绩无明显变化;并利用Excel对实验前后的调查问卷进行分析,结果表明多模态辅助支架式写作教学后,学生对写作学习的兴趣和积极性有所提高,学生的日常写作习惯也得到了改善。由此笔者认为多模态辅助支架式写作教学有助于改善目前初中生的写作学习状况,可以为初中写作教学提供有益参考。由于本次研究时间有限,研究对象数量有限,因此研究结论有待进一步的探讨和改进。
【学位单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41;G434
【部分图文】：

图1.1支架的建构过程

图2.1支架式教学策略15

最近发展区与学习支架19

【参考文献】

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本文编号：2832849