体验式教学法在初中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2020-10-10 07:14

　　随着我国经济的飞速发展,社会对人才的要求不断提高。写作水平也成为评判一个人能力高低的重要标准之一。因此对于初中生来说,好的英语写作能力是十分必要的,这不仅仅是新课程标准和中考的要求,更是时代的要求。然而,我国初中英语写作教学现状并不令人满意。学生在英语写作中存在各种各样的问题,如语言基础知识有限、汉语的干扰、对英语写作缺乏兴趣等,这些问题归根结底是当前写作教学方法的选用。目前普通中小学主要采用结果教学法。虽然它能够帮助学生练习运用多种文体,并在短时间内取得良好的写作效果,但由于结果教学法更强调学生写作语法的准确性和最后的结果,导致许多学生渐渐地对英文写作失去了兴趣。因此,要想提高学生的写作能力,教师不仅要积极学习国内外的理论知识,更要将理论用于实践。针对这些问题,改革传统教学方式势在必行。体验式教学法是在20世纪的一种新的教学方法,受到了国内外学者的青睐。它以学生为中心,强调学生亲身体验,鼓励学生积极思考,进而使学生的主观能动性得到发挥。但体验式教学法目前多用于高职高专类学校写作教学中,很少应用于初中英语写作教学。本文对体验式教学法的起源、定义、理论基础以及国内外相关研究进行论述,并在此基础上尝试对体验式教学法能否在初中英语写作教学中有效实施进行了深入的探讨。本文旨在探讨以下两个问题如下:(1)体验式教学法对初中生的英语写作态度有什么影响?(2)体验式教学法能在哪些方面提升初中生的英语写作能力?为了回答这些研究问题,笔者选取了103名学生作为研究对象。他们来自河南省渑池县韶州中学初中二年级的两个平行班。在5个月的实验中,11班作为控制班,12班作为实验班。本文主要采用实验法进行研究,以测试、问卷调查、访谈和SPSS20.0作为研究工具。在教学实验前对两个班分别进行前测。结果显示,两班写作水平相当,这也为本次的实验实施提供了前提条件。笔者让实验班接受体验式学法而控制班依旧采用结果教学法。通过对两个班进行问卷调查,并在实验班进行一次访谈,以了解实验前两个班学生的写作能力以及对英语写作的态度。在实验过程中,笔者对两个班共进行七次后测,并用SPSS20.0对两个班的前后测数据进行处理。并且,在实验后对实验班进行一次问卷调查和一次访谈,试图调查实验班实验前后英语写作能力和态度的变化。实验后,通过实验班和控制班前测和后测成绩对比,笔者发现两班写作水平出现显著差异。实验班的学生写作成绩的提高更为显著。通过分析调查问卷和访谈,发现实验班学生的写作态度也发生了积极地转变,对写作产生了浓厚的兴趣。因此,研究结果证明体验式教学法在初中英语写作教学中的应用能够有效地提高初中学生的英语写作能力并且能改善他们对英语写作的态度。
【学位单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
    1.3 Research Questions
    1.4 Research Methods
    1.5 Research Structure
Chapter Two Literature Review
    2.1 Previous Studies on English Writing Teaching
        2.1.1 Studies on English Writing Teaching Abroad
        2.1.2 Previous Studies on English Writing Teaching at Home
    2.2 Previous Studies on Experiential Teaching Approach
        2.2.1 Origin and Definition of Experiential Teaching Approach
        2.2.2 Characteristics of Experiential Teaching Approach
        2.2.3 Principles of Experiential Teaching Approach
        2.2.4 Procedure of Experiential Teaching Approach
    2.3 Previous Studies on the Application of Experiential Teaching Approach in English Writing Teaching
        2.3.1 Previous Studies on the Application of Experiential Teaching Approach in English Writing Teaching Abroad
        2.3.2 Previous Studies on the Application of Experiential Teaching Approach in English Writing Teaching at Home
Chapter Three Theoretical Foundation
    3.1 Constructivist Theory
        3.1.1 Origin and Development of Constructivism
        3.1.2 Constructivist Teaching Ideologies
        3.1.3 Principles of Constructivist Teaching
    3.2 Experiential Learning Theory
        3.2.1 Origin and Development of Experiential Learning Theory
        3.2.2 Experiential Learning Cycle
Chapter Four Research Design
    4.1 Research Hypotheses
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Test
        4.3.2 Questionnaire
        4.3.3 Interview
        4.3.4 SPSS
    4.4 Research Procedure
        4.4.1 Pre-test
        4.4.2 Pre-questionnaire
        4.4.3 Pre-interview
        4.4.4 Post-tests
        4.4.5 Post-questionnaire
        4.4.6 Post-interview
    4.5 Procedure of Writing Teaching in the Two Classes
        4.5.1 Procedure for the Control Class
        4.5.2 Procedure for the Experimental Class
    4.6 A Teaching Sample
Chapter Five Data Analysis and Discussion
    5.1 Analysis of the Tests
        5.1.1 Analysis and Comparison of the Pre-test between EC and CC
        5.1.2 Analysis and Comparison of the Post-tests between EC and CC
        5.1.3 Analysis and Comparison of the Pre-test and Post-tests in EC
        5.1.4 Analysis and Comparison of the Pre-test and Post-tests in CC
    5.2 Analysis of the Questionnaires
        5.2.1 Analysis of the Pre-questionnaire between EC and CC
        5.2.2 Analysis of the Post-questionnaire in EC
    5.3 Analysis of the Interviews
        5.3.1 Analysis of the Pre-interview in EC
        5.3.2 Analysis of the Post-interview in EC
    5.4 Discussion
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications of the Research
    6.3 Limitations of the Research and Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendix Ⅰ Pre-test
Appendix Ⅱ Post-tests
Appendix Ⅲ Evaluation Criterion for English Writing in Senior High School Entrance Examination
Appendix Ⅳ Pre-questionnaire
Appendix Ⅴ Post-questionnaire
Appendix Ⅵ Pre-interview
Appendix Ⅶ Post-interview
Appendix Ⅷ Test Scores of the Students

【参考文献】