批判性思维视角下高中英语阅读课提问设计

发布时间：2020-10-12 00:30

　　 本文是针对为培养中学生批判性思维的英语阅读课的课堂提问的调查研究,目的在于发现中学英语阅读课的提问设计所存在的问题并提出改善建议,以优化阅读课问题类型,促进学生批判性思维能力的发展。本研究以布鲁姆认知目标分类理论和建构主义学习理论为理论基础,采用结构性访谈、问卷调查法和课堂观摩等研究手段进行实证研究,研究问题如下:(1)当前高中英语教师对通过课堂提问设计培养学生批判性思维能力的认知如何?课堂提问的实际情况如何?(2)中学生的批判性思维现状如何?(3)学生对教师课堂设计的问题的认可度如何?研究发现:(1)英语教师对通过课堂提问来培养学生批判性思维能力有一定了解,但是认知与行动上有一定差距,所提的展示型问题明显多于参阅型和评估型等高认知层级的问题;(2)学生当前的批判性思维总体情况不太乐观,绝大多数学生批判性思维呈矛盾倾向,批判性思维能力总体处于较低水平;(3)大部分学生对英语阅读课上的提问持肯定积极的态度,期待教师能够多设置参阅型问题和评估型问题。同时,为解决当前高中英语阅读课堂提问存在的问题,本论文还结合高中英语教材设计了一节课例。本研究论证了布鲁姆认知目标分类理论以及建构主义学习理论的应用价值,对英语阅读教学中的问题设计有指导意义,能优化阅读课问题类型,促进学生的思辨能力发展,有利于促进学生分析、推理、评价等高阶思维的发展。
【学位单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
摘要
Abstract
中文文摘
第一章 前言
    第一节 研究背景
    第二节 研究目的、方法和意义
    第三节 论文结构
第二章 文献综述
    第一节 批判性思维
    第二节 课堂提问
    第三节 课堂提问对批判性思维的影响
    第四节 本研究的设想、研究问题及理论基础
第三章 实验研究设计
    第一节 研究对象
    第二节 研究方法与工具
    第三节 研究过程
第四章 研究结果分析与讨论
    第一节 对教师调查结果分析
    第二节 对学生调查结果分析
    第三节 研究结果与讨论
第五章 结论
    第一节 研究发现
    第二节 研究启示
    第三节 研究局限
    第四节 研究展望
附录1 课堂观察中课堂问题记录节选
附录2 调查问卷
附录3 访谈提纲
附录4 教材文本
附录5 课堂提问设计案例
参考文献
致谢

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本文编号：2837354