中美高中化学教材化学科学史内容价值取向对比研究

发布时间：2020-10-13 05:40

　　 选择中国的人教版化学教材与美国的主流高中化学教材《概念与应用》,把教材中的化学科学史内容作为研究对象,截取出所有的化学科学史片段,形成高中教材化学科学史实例库。根据已有的研究与对两套教材的反复研读,把高中化学教材的价值取向分为知识价值取向、人文价值取向、探究价值取向和哲学价值取向四个方面,但由于知识价值取向的相关研究已非常多,而其他三方面的价值取向几乎没有相关研究,且其对于培养学生的核心素养具有重要作用,故确定本文研究后者三个方面的价值取向,并分别确定了其相应的二级维度:人文价值取向:求真、创新、坚持、合作、责任、交流、善察;探究价值取向:学习科学探究方法、体会科学探究过程;哲学价值取向:辩证性、批判性、实践第一、超经验的。根据以上的理论与实例的准备,具体研究过程分为以下几步:首先,分别从每个一级维度的角度统计分析了两国教材的价值取向,进行对比研究得出相应的特点;其次,分别在中美两国教材中选取具体化学科学史片段,就每一个一级维度的价值取向进行实例分析;再次,根据对比研究的结论与实例分析的结果,总结出化学科学史各价值取向的体现方式,编写出具备多维价值取向的样例并进行分析;最后,结合本论文的研究结论与实际情况,对教师的教学与教材读本的编写提出了几点建议。
【学位单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.8
【部分图文】：

图２－１中美化学教材化学科学史内容人文价值取向分类频率统计柱状图??再统计出每本教材各人文价值取向所占的比率，分别画出饼状图，如下：??模块?必修一?必修二?选修一?选修二??

从以上的表２－１０与图２－１可以很直观地看出中美两国化学教材科学史内容??人文价值取向具有以下特点：??（１）最注重的都是创新（Ａ２）意识。??创新表现为以现有的思维模式在化学领域提出新的见解与方法或创造新的??事物，或打破原有的认识提出新的理论。世界各国发展到今天，都离不幵创新带??来的推动力。江泽民同志在１９９５年全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族??进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”习近平总书记也指出：“创新是引领??发展的第一动力”，可见创新于一个国家发展的重要性。我国正处于转型时期，??需要的具备创新意识的新青年，而青少年是我国未来的中坚力量，挖掘出教材中??传递的创新意识有利于一线教师在教学过程中更好地落实创新意识的培养。从上??表中可以看出中美两国化学教材人文价值取向上创新占比都是最高的，分别为??２９．３％和４２．５％，可见两国都非常重视对青少年创新意识的培养。如中国人教版??化学必修２第７１页的科学史话栏目中就说到凯库勒是一位极具想象力的学者，??

从以上的表２－１０与图２－１可以很直观地看出中美两国化学教材科学史内容??人文价值取向具有以下特点：??（１）最注重的都是创新（Ａ２）意识。??创新表现为以现有的思维模式在化学领域提出新的见解与方法或创造新的??事物，或打破原有的认识提出新的理论。世界各国发展到今天，都离不幵创新带??来的推动力。江泽民同志在１９９５年全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族??进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”习近平总书记也指出：“创新是引领??发展的第一动力”，可见创新于一个国家发展的重要性。我国正处于转型时期，??需要的具备创新意识的新青年，而青少年是我国未来的中坚力量，挖掘出教材中??传递的创新意识有利于一线教师在教学过程中更好地落实创新意识的培养。从上??表中可以看出中美两国化学教材人文价值取向上创新占比都是最高的，分别为??２９．３％和４２．５％，可见两国都非常重视对青少年创新意识的培养。如中国人教版??化学必修２第７１页的科学史话栏目中就说到凯库勒是一位极具想象力的学者，??
【参考文献】

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本文编号：2838801