中小学“智造”科学教育教学策略探究——以电动机教学为例

发布时间：2020-10-13 04:55

　　 "中国制造2025"迫在眉睫,从"制造"走向"智造"需用从根部培养人才,基础教育的科学教育承载着重要的责任与义务。现有的科学教育过程存在较多的问题,需要厘清和改变,从强化"智造"意识,不断培养兴趣与能力入手,为未来人才发展奠定基础。本文以"电动机"教学为例,阐述了如何将"智造"的思想渗透在中小学科学教育中。
【文章目录】：
一、研究缘起
二、中小学“智造”科学教育的内涵和内容
三、中小学“智造”科学教育的教学实施策略——以电动机教学为例
    （一）厘清教学问题，树立“智造”意识
        1. 教学要求
        2. 实验机会
        3. 学习效果
        4. 教师水平
    （二）改变教学设计，夯实“智造”基础
        1. 加强“理解”
        2. 前置“评价”
        3. 改善“管理”
    （三）倡导差异发展，提升“智造”素养
        1. 让“差异”成为教学资源
        2. 让“情境”吸引学生参与
        3. 让“任务”成就学生未来
    （四）突破学科界限，普及“智能”教育
四、反思及展望

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本文编号：2838758