随州市农村初中生英语自我效能感和英语成绩的相关性研究

发布时间：2020-10-13 03:21

　　 自我效能感是情感因素中一个很重要的方面,在影响学生英语学习能力提高的诸多情感因素中,自我效能感发挥着重要作用,积极的英语自我效能感会增强学生英语学习的自信心,提高英语成绩,反之则会影响学生的学习信心以及形成一些不当的学习方法。本研究在分析农村初中生英语学习自我效能感的现状及影响因素的基础上,进一步分析英语学习自我效能感在性别上的差异和学业成绩上的差异,最后分析英语学习自我效能感和英语成绩(听、说、读、写)之间的相关性,希望对提高农村地区初中生的英语学习起到一定的帮助和促进作用。本研究采用问卷调查和访谈的方法,对随州市万和镇中心学校275名学生进行问卷调查并对其中的8位同学进行访谈。经过修改和检测后,所采用的《英语学习自我效能感问卷》具有较好的信、效度指标,同时,该问卷量表分为一般英语学习自我效能感、听力自我效能感、口语自我效能感、阅读自我效能感和写作自我效能感五个维度,以初二学生的期中英语考试成绩作为统计数据,统计了学生的听力、阅读、写作和总分四个方面,同时,通过计算机口语测试得到了学生的口语成绩,并通过SPSS进行数据分析。本研究共有四个研究问题:(1)农村地区的初中英语学习自我效能感的现状如何?(2)农村地区初中生英语自我效能感在性别和学业成绩上是否有显著差异?(3)农村地区初中生英语学习自我效能感的影响因素有哪些?(4)农村初中生英语学习自我效能感和英语成绩是否具有显著相关性?研究表明:(1)农村初中生英语学习自我效能感较低,英语成绩处于中等水平。(2)初中生英语自我效能感在性别上不存在显著性差异,女生稍微高于男生,但在听力上男女生自我效能感存在显著差异。总体看来,农村初中生英语自我效能感在学业成绩上存在较小的差异,但在听力和写作方面存在差异较大。(3)农村初中生自我效能感的影响因素主要是学生以往的成功经验,生理状态,学习方法,学习经历,以及老师的教学方法和父母的教育方式等。(4)农村初中生的英语学习自我效能感与英语成绩存在显著正相关,且自我效能感能够显著的正向预测农村初中生的英语成绩。最后,通过以上分析,为了培养和提高农村中学生英语学习自我效能感的水平,并结合英语学习自我效能感相关理论和农村地区的具体情况,作者从教师、学生以及学生父母角度提出了一些提高农村地区初中生英语学习自我效能感水平的方法,并提出了一些不足之处,以期为今后的研究提供有益的建议。
【学位单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
摘要
Abstract in English
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purposes
    1.3 Research Significance
        1.3.1 Theoretical Significance
        1.3.2 Practical Significance
    1.4 Organization of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Self-efficacy
        2.1.1 Definition of Self-efficacy
        2.1.2 Role of Self-efficacy
        2.1.3 Main Factors Affecting Learner’s Self-efficacy
    2.2 Theoretical Foundation of the Study
        2.2.1 Social Learning Theory
        2.2.2 Attribution Theory
        2.2.3 Stephen Krashen’s Theories of Second Language Acquisition
            2.2.3.1 The Acquisition-Learning Hypothesis
            2.2.3.2 The Affective Filter Hypothesis
    2.3 Research on Self-efficacy at Home and Abroad
        2.3.1 Studies on Self-efficacy Abroad
        2.3.2 Studies on Self-efficacy in China
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire on English Learning Self-efficacy
        3.3.2 Interview about the Influential Factors of English Learning Self-efficacy
    3.4 Data Collection
        3.4.1 Data Collection of Questionnaire
        3.4.2 Data Collection of Interviews
    3.5 Data Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Current Situation of Rural Students’ English Learning Self-efficacy
        4.1.1 Situation
        4.1.2 Reasons
    4.2 Students’ English Learning Self-efficacy Regarding Gender and Academic Difference
        4.2.1 Regarding Gender Difference
            4.2.1.1 Result
            4.2.1.2 Reasons
        4.2.2 Regarding Academic Difference
            4.2.2.1 Result
            4.2.2.2 Reasons
    4.3 The Influential Factors of English Learning Self-efficacy in Rural Areas
    4.4 The Correlation between English Learning Self-efficacy and English Achievements
        4.4.1 The Correlation between English learning self-efficacy and English Achievements
        4.4.2 Impact of Self-efficacy on Academic Achievements
    4.5 Discussion
Chapter 5 Research Findings and Implications
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
        5.2.1 Implications for Students
        5.2.2 Implications for Teachers
        5.2.3 Implications for Parents
Chapter 6 Conclusion
    6.1 Summary
    6.2 Limitations of the Study
    6.3 Suggestions for Future Study
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Acknowledgements

【参考文献】

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本文编号：2838667